初中数学讲义附解答.pdf

第 一 章 数与数线 §1-1 正数与负数 壹、本节重点 (1) 同类量可以比较大小，不同类量不能比较大小。 (2) 量的计算可以转换为数的计算。 (3) 由意义相反的量，可以定出负数。 (4) 有了负数，小的数减大的数就有意义。 (5) 整数包含正整数、负整数和零。 壹、补充重点 (1)同一量的度量单位改变时，其度量随着改变。同一量的度量单位变小时， 所得的数变大，但原来的量不变。 (2)“＋”号与 “”号用于区别数的正数或负数称为性质符号， “＋”读作 “正”， “”读作 “负”。 “＋”号与 “”号用于加减法运算里称为 运算符号， “＋”读作 “加”， “”读作 “减”。 1 (3) ○ 正数 0 负数。 2 ○ 0 无正负之分，0 是整数。 3 ○ 小数  大数 =负数， 大数  小数 =正数。 【附注一】零是什么时候、什么地方，怎么被发现的？ 〔解说〕古时候记数的方法并没有定位的原则。 例如：埃及的记数法 1 10 100 ▏ ∩ @ 23 就写成 ∩∩▏▏▏ 1 罗马记数法 1 5 10 Ⅰ Ⅴ Ⅹ 27 就写成ⅩⅩⅤⅠⅠ 由此可知，很早以前人们就用到 10 进位，但看不出定位 的原理。根据公元前 200 年，巴比伦的纪录，他们为了 填补数字的空位，已经用到相当于零的记号，可是计算 上并没有用它。 “0”这个记号和定位数的原则，是在公元 876 年在印度的纪 录中才有记载，后来经阿拉伯人传到欧洲，因此欧洲人以 为是阿拉伯人发现的。所以零的出现和十进制的定位使用 是分不开的。 【附注二】负数是怎样发现的？ 〔解说〕埃及、巴比伦以及希腊的数学都没有负数的想法，最初有 负数想法的是印度人，印度把财产用正数来表示，负债就 用负数表示。负数的想法和其他数学一起由印度传到欧 洲，不过当时也很难在人们之间传播开来。 负数被人们当成理所当然的接受下来，那是在笛卡尔 (1596~1650)在直线上用刻度来表示负数才开始。 【附注三】为什么十进制会被广泛地使用？ 〔解说〕人类在记数的过程中，充分利用了手、脚上的指头，首先 将一只手的手指数完就是到 5 为止，就把之后作为一个间 隔，例如罗马数字 2 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ 这里表示 5 的这个记号是把一只手拇指和其他全并在一起 的四指，张开便得到Ⅴ的样子。 表示 10 的记号Ⅹ是将 5 的记号倒过来上下连接起来成Ⅹ。 贰、例题 例 1.求下列各式的值：