云南省曲靖市麒麟高级中学人教版高中语文复习素材：高考文言文纳题的错题设计及应对策略.docVIP

高考文言文概括分析题的错题设计及应对策略 高三年级语文组 教学目标：了解并掌握文言文概括分析题常见的错题设计 教学重、难点：运用对比分析法突破文言文概括分析题 教学过程： 一、导入：近年来的高考文言文阅读，客观题最后一题的考查点通常为:下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） 这种题型要求考生在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析概括与判断。该题涵盖内容广，整体把握要求高，是对文言材料中相关文意的综合考查，因而考生错误率较高。在这种情况下，洞悉该题的题型特点与解题技巧十分必要，本节课从该题特点、常设陷阱及对策三个方面结合试题进行解析，以期对学生今后的文言文阅读有所帮助。 教学内容： 一、介绍该题特点； 二、常设陷阱与相应对策 1、曲解词义：命题人对某些文言词语的含义故意曲解，导致分析和概括的错误。 例：2016全国卷2原文：岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。 选项D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。 2016全国卷3 原文：（傅珪）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。 选项C．傅珪守正不阿，后