大学物理实验教学改革方法.docx

大学物理实验教学改革方法 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 7 页 大学物理实验教学改革方法 摘要本文主要阐述了当前我国多数大学的物理实验课程的教学境况，并以对广大学生创新力的培育为根本目标，积极探寻着大学院校物理实验课程教学的深化改革之路。以实现致力于培育高素质的、具备创新力的复合型人才，不断进行物理实验课程的优化改革，为不同专业的学生进行物理实验课程的定制化教学，提高大学院校物理实验课程教学的综合水准，为国家培养出创新能力较高的新型人才。 在大学教育的众多学科当中，物理实验教学（PhysicsExperimentTeaching），是工科学院最为重要的教学课程，更是最为核心的科学实验教学内容。但我国多数大学院校所开设的物理实验课程，都存在着一定的教学弊端，并未与当前的新教改相融合，教学理念及教学手段与当今教育大时代格格不入，难以突出物理实验教学的本质，更无法切实地让大学生了解及掌握更多的深层次物理实验知识。这对于大学院校来说，应当看清当前的教育发展局势，提高对物理实验课程教学深化改革的重视程度，进行科学有效的教学改革。从而为众多的工科大学生营造一个最具科学性的大学物理实验教学环境，切实地培养他们的创新能力，成为国家所需要的物理实验人才。 1教学现状 1.1教学理念方面 从我国目前高等院校的物理实验教学实际情况来看，多数的物流实验教师还停留在以往传统的教学理念当中，并没有有效地把握当前 的教育时代发展局势，与时俱进地更新自己的教学理念，以至于原有生动有趣的物理实验课程变得枯燥无味，难以调动起学生参与物理实验课堂教学的积极性。从而导致大学院校的物理实验教学水准难以提升，无法实现对学生创新能力的培养。 1.2教学内容方面 在大学院校物理实验课程的教学内容方面，也存在着一定的现实问题。其一，物理实验项目缺乏新意，实验课程效果不容客观。我国目前多数大学院校的物理实验教学课程内容都是以经典教学案例为基准而开展实验教学。这主要是由于部分大学物理教师片面地认为经典案例的实验教学比较有说服力，有基础性数据做保证，具有一定的教学应用价值。在一定程度上，这种片面的认识以至于大学院校的物理实验课程教学内容毫无新意、千篇一律，无法让学生能够以兴趣为导向开展物理实验课程的学习；其二，大学院校所开设的物理实验课程具有着一定的局限性，笼统性过强，严重缺乏针对性。物理实验课程内容的编制，还停留在传统内容上，并未突破以往传统的教学屏障，积极添加具有时代性的教学内容。同时，所教授的物理实验课程内容与各个专业之间缺少互通性，关联性相对较低。在一定程度上，这种毫无针对性可言的大学院校物理实验教学，不仅难以提升物理实验课程教学的实际效果，更无法为众多的学生提供思维拓展的空间。 1.3教学方式方面 在教学方式方面，部分大学院校的物理实验课程教学也存在着一定的客观问题，主要表现在：其一，单一化的物理实验教学。多数大 学院校的物理实验教师还停留在以教师为主体的课堂教学手段中，并不能够依据学生心理走向及实验教学内容的变化，积极转变物理实验的教学方法；其二，落后的教学手段。当前，虽然大学院校已经基本实现了多媒体教学及网络化教学。但是，在我国绝大多数的大学院校并未切实地参透利用信息化网络教学的真实用意，以至于板书教学及计算机网络教学缺乏合理的转换，对于一些需要板书来列式的教学却只单纯地依靠多媒体PPT来呈现，一些真实的列式及试验步骤缺乏有针对性的教学，以至于多数的学生会忽略这些重点内容，无法切实地把握住物流实验中的重点内容及相关列式。 2教学改革措施分析 2.1树立科学的实验教学理念 在大学院校课程教学中，物理实验是理工科专业基础习惯课程之一。物理实验课程的开设，对于广大学生创新力及发散性思维能力的强化有着积极作用。但由于多数大学院校在开设物理实验课程期间，缺乏先进的教学理念，以至于所开设的物理实验课程与新的教育时代变化发展格格不入，难以发挥其应用的教学作用，无法强化学生的创新力。针对这一不利的教学境况，就需进行物理实验课程教学理念的积极转变，摒弃落后陈旧的物理实验课程教学理念，坚持以培养学生的创新能力为基准，进行物理实验课程教学理念的树立及渗透。从而能够以这些科学的物理实验课程教学理念为引领，积极探索出最佳的大学院校物理实验教学方法及手段，拓展学生的发散性思维及创新能力。 2.2注重实验教学课程的科学化设置 我国的大学院校物理实验课程教学，要想积极探索出最佳的教学改革路径，就必须遵照我国新时代的教育改革标准及相关要求，注重实验教学课程的科学化设置。一方面，依据不同专业，进行物理实验课程的定制化教学。这主要是由于不同的理工科专业，他们对于物理知识的需求存在着较大的差异。同时，这些专业对于物理实验课程教学的内容要求