教育学代表人物及观点.docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 、桑代克 教育心理学之父——《教育心理学》 - 试误学习论——饿猫的实验 、廖世承 我国编写第一本《教育心理学》 、劳伦兹 印刻现象——关键期的发现 、皮亚杰 认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 、维果斯基 ——最近发展区 、埃里克森 ——人格发展理论—— 8 个阶段 7 、加涅 ——学习层次分类和学习结果分类 8 、比纳、西蒙 ——比纳 - 西蒙智力量表 9 、推孟 ——斯坦福 - 比纳量表——智商 10 、韦克斯勒 ——韦氏量表——离差智商 、布卢姆 掌握学习。布鲁纳为教育心理学的重要人物之一，历年考题中都会涉及到。 12 、巴甫洛夫 ——经典条件作用——狗分泌唾液的实验 、斯金纳 操作条件作用——白鼠按压杠杆实验——程序性教学 、加涅 ——信息加工学习论 、苛勒 ——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验 16 、布鲁纳 ——认知发现学习 17 、奥苏伯尔 ——有意义接受学习论——先行组织者 、奥苏伯尔 将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 、行为主义学习论 ——强化 、马斯洛 ——需要层次论 、维纳 - 动机的归因理论 、阿特金森 ——成就动机理论 、班杜拉 ——自我效能理论 、桑代克、伍德沃斯 ——共同要素说 、贾德 ——经验类化说——水下击靶实验 、格式塔心理学家 ——关系转化说——小鸡吃米实验 27 、奥苏伯尔 ——认知结构迁移论 28 、艾宾浩斯 ——遗忘曲线 29 、加里培林 ——心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。 30 、安德森 ——心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。 31 、皮亚杰 ——道德发展阶段论。 10 岁以前是他律道德， 10 岁以后是自律道德。 、柯尔伯格 道德发展阶段论——对偶故事法——三水平六阶段。 、班杜拉 ——榜样示范 、雅各布松 ——全身松弛训练 、沃尔朴 ——系统脱敏法 、布卢姆 掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。 37 、戴尔 ——经验锥形图 、罗森塔尔 “皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。 、福勒和布朗 将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。 、波斯纳 ——教师成长 = 经验 + 反思。 、耶克斯、多德森 ——耶克斯 - 多德森定律 (倒 U 形曲线 ) 、艾里斯 ——理性情绪疗法 (ABC 理论 )