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《 》
现代基础教育研究
5 ，20 12 3 (Research of Modern Basic Education) Vol． 5 ，Mar． 20 12
第 卷 年 月
“ ”
信息科技作品中 创意表达 的探索与实践
王丽丽
( ， 200233)
上海市世界外国语中学 上海
: ，
摘 要 初中学生在信息科技课程的学习中 特别是作品创作时普遍缺乏创意表达的能
。 TOID ， “Topic ( )、Object ( )、Importance ( )、Design (
力 文章将介绍 策略 即 主题 元素 重点 设
)”， ， ， ， ，
计 并阐述如何运用这一策略 使学生独到地解构主题 用文字表述创意 并围绕主题 用信
息元素呈现创意。
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关键词 视觉化 创意表达
、
一 导言
，“ ” ， ， 。
近年来 创新 理念已走进了各行各业 也走进了教育领域 走进了各个学科 就信息科技学科来
， “ ， 、 、 ，
说 我们期望学生 能根据特定的目的 创造性地筛选 组织 加工与表达信息 学会利用信息技术发展
［1］
， 、 ”。 。 、
创造性思维 解决真实 开放的问题 笔者所在的学校也作了相应的探索与实践 通过在初中六 七
， ， 。
年级实施信息科技校本教材 借助项目活动形式 培养学生创造性运用信息技术解决问题的能力 这也
“ 、 、 、 ” 。 “ ” “
契合了学校 合作 创新 参与 实践 的办学理念 但学生在实践中仍存在 作品构思 和 信息呈现方
［2 ］(P17)
” 。 ， “ ， ”。
式 上缺乏创意的问题 因此 需要做到 先解构主题 再视觉化表现主题
TOID ， “Topic ( )、Object ( )、Importance (
笔者在多年的一线教学实践中总结了 策略 即 主题 元素 重
)、Design ( )”。 “ ， ，
点 设计 运用该策略可以帮助学生在作
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