单元名称壹春天课名春天来了教材来源南一书局第-识字量测验.PDF

單元名稱 壹、春天 課名 一、春天來了 教材來源 南一書局 第二冊一下 教學時間 四至六節 設計者 南大附小 級任教師 周素瓊 101.4.09 一、第一冊均為韻文，兒歌或童詩，本課也是童詩。 二、已經有「重述故事」的經驗。 學生經驗 三、國字書寫已有「留天、留地、留左、留右」的觀念，但還需再繼續加強。 分析 四、在「象形字體」與「部件辨識」方面已有學習經驗。 1 文本分析 內容：觀點 （1）本課文體是童詩，透過擬人化的敘寫方式，描寫春回大地、萬物甦醒的美麗景象， 藉以傳達「春天到了」的訊息。 （2 ）透過豐富想像力，將「春天」幻化成人，透過「觸覺柔柔的」、「視覺綠綠的」 和「嗅覺香香的」寫出春天到來的訊息。 （3 ）本課透過擬人化的技巧，以問句「來到哪裡？」引起讀者注意，三段皆以「春天 來了，來到哪裡？」為開頭，引導學童思考，在哪些地方可以發現春天，朗讀課文時具 有節奏性。 2 識字與詞彙策略 ＊以「部件辨識」為主要識字策略 （1）認識「象形字」 ◎「木」（像一棵樹的樣子，上面是分叉的樹枝，下面是樹根。）相關的國字有「朵」、 文本分析 「柔」、「樹」 ◎ 「春」是「日」部，因為「太陽」出來了，春天也來了。 及策略應 （2 ）認識字的結構 用 ◎左右分的字「到、綠、放」，上下分的字「春、柔、香」，三分的字「哪、 樹」。 ◎每個字只要寫八分滿，「上、下、左、右」都要留兩分，字才能寫得最工整美觀。 ＊「流暢性」是童詩文體的必備策略 （1）以「問句」的方式不斷提問，增加學生誦讀課文的流暢性。 （2 ）課文輪讀 ，以節奏韻律方式覆誦課文。 （3 ）美讀比賽 。 3 閱讀理解策略 ＊連結本文的因果關係（句型） （1）本課每段都以 「春天來了，來到哪裡？」當開頭，是句型中的「因」；之後提及 的春天景象正是 「果」。這樣的因果關係，成為本課重要課文結構。 （2 ）進行課文句型練習以及語文創作活動。 3 年級學習成分雙向細目表 識 流 詞 預 課文 推 自我 理解 字 暢 彙 測 大意 論 提問 監控 形 部 組 流 單 擴 由 預 故 刪 文 連 連 由 找 六 有 詰 理 音 件 字 暢 一 展 文 測 事 除/ 章 結 結 本 不 何 層 問 解 連 辨 規 性 詞 詞 推 重 歸 結 線 本 文 同 法 次 作 監 結 識 則 義 彙 詞 點 納/ 構 索 文 找 觀 的 者 控 義 主 的 支 點 提 題 因 持 問 句 果 的 關 理 係 由 v ＊ ＊ ＊