卫生职业学校教学督导的实践探究.docxVIP

　　一、正确认识督导内涵以明确职责1督教督教就是督促、检查、评价、引导学校教学工作，即对学校的教学思想、教学计划、人才培养进行调查研究，并且向领导和教学决策部门提供信息与咨询服务，同时又对教学全过程进行督导，以提高教师的教学水平，督促教学各环节的管理，保证教学各项制度落实到位。 　　此外，督导人员还必须深入一线进行教学检查，对课堂教学、实践教学、实习教学等环节进行分析评估，特别是对青年教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平、教学效果等情况进行督促、检查、评价和引导，帮助教师创新教学方法，努力提高教学水平。 　　2督学督学就是督促、检查、评价、引导学生的学习情况。 　　通过检查学生的上课、作业、实践操作、第二课堂活动、考试等情况，了解学生的学习状态，向领导和学生管理职能部门提供信息与咨询服务。 　　针对学生中存在的不良学习习惯、不文明行为及不良风气等问题，及时与学生沟通，提出意见与建议，从正面引导学生学习。 　　3督管督管是协助学校教学管理部门进行督促、检查、评价、引导，其主要职责包括教师常规教学管理、教师队伍建设、教学计划、师资配置、专业设置、学生考证辅导培训、教学成绩管理、教学质量管理、学生管理、班主任工作管理等。 　　通过日常督导，发挥其对教学质量的监控作用，协调教与学、教学与管理之间的关系，促进教学活动顺利开展，提高教学管理水平及服务能力。 　　二、充分发挥督导作用需理顺关系教学督导室是学校根据教学改革创新发展需要而成立的一个机构，在工作中需要与主管的校领导、职能部门、教师、学生沟通协调，正确认识和处理好督导过程中的各种关系，这是充分发挥督导作用的有效保障。 　　1尊师信教，理顺督教关系机制督导与教师之间的状态是影响督导效能的一个重要因素。 　　刚开始，部分教师不适应、不理解督教工作，甚至有一丝抵触情绪，认为督导听课是为难他们，感觉教学压力骤增。 　　事实证明，督导工作要取得预期的良好效果，双方必须统一认识，密切配合，充分协调、尊重、信任、沟通与交流。 　　在督导过程中，督导员要树立以教师为本的观念，尊重教师的人格，认可教师对教学工作的投入，注重教师的专业发展，关心教师的成长，帮助教师提高教学水平，激发教师的潜能，使教师获得成就感。 　　教学工作是一种创新工作，教无定法，教无止境，所以，督导要支持教师教学创新。 　　实践证明，督导和教师一旦产生共识，就会形成良性互动，提高教学质量。 　　2以生为本，理顺督学关系学生是体现教学质量的载体，是教学活动的主体，中职学校教育应围绕培养社会需求的实用性人才为目标，促进学生全面发展，因此在督教的同时，还要把督学工作做好。 　　在督学工作中，一方面要树立以学生为本的观念，把培养学生、促使学生适应社会需求而学习作为出发点；另一方面，要建立班主任目标管理考评制度，完善学生学习制度和学生信息员制度，通过设立意见箱、问卷调查、面对面投诉、座谈会等多种形式，广泛收集学生对教学的意见和建议，了解学生在学习和生活中遇到的实际困难，认真整理学生的意见与建议，并及时反馈给相关处室或相关人员，切实解决学生的实际困难。 　　三、切实提高督导效能须讲究方法发现并研究学校教学改革与建设中存在的问题，有针对性地为学校教学改革与发展提出建议与咨询，是教学督导工作的职责。 　　因此，督导必须紧紧围绕学校教学改革的发展目标与中心任务开展工作，讲究方法，寓导于督，督导结合，以督促导，以导为主，切实提高督导效能。 　　近年来，督导室成员始终结合学校实际，深入教学一线，配合协助学校完善《目标管理考评方案》，健全督导管理体系，落实听课制度，督导员除完成每周6～8节课的教学任务之外，每人每学期听课不得少于70人次。 　　经过不断实践和探索，督导员逐渐形成了共识督要认真及时，评要积极中肯，导要方法正确，帮要耐心诚恳，全心全意为提高教师教学质量服务。 　　定期开展教学研究，协助教务处开展说课、召开青年教师座谈会等，听取他们的教学心得体会，特别对青年教师，更要注重一个导字，突出一个帮字。 　　因此，在随堂听课后，要针对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等进行中肯的评价，充分肯定他们的优点与长处，指出不足，取长补短，提高教师的教学水平。 　　学校每年都会引进一批新教师，这部分教师学历层次较高，对教学工作充满热情，但是由于工作时间短，教学经验不足，欠缺教学技能和技巧。 　　因此，在开学初，督导室协助相关科室对他们进行了岗前培训，使新教师初步掌握了教学的基本方法、基本程序，明确了教师的基本职责及相关要求，更好地缩短了新教师的角色转换期。 　　另外，本校还在每学期开展以优带新的工作，安排教学经验丰富的老教师、优秀教师进行一对一的传帮带活动，并在学期结束后，要求年轻教师上好一堂汇