放大器的静态工作点教学案例.PDFVIP

江西省井冈山应用科技学校 精品课程 放大器的静态工作点教学案例 现代教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。因此 教师在教学过程中创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习《科学》 的积极性。教学是一门艺术，也是一门科学。 教学中对于学生创造性思维的培养力度直接影响到教学质量。笔者想通过 针对职高电子专业课堂教学过程中创造性思维应用的研究，探索新教学大纲要 求下适合学生发展的教学设计，指导学生运用所学知识创造性地解决问题，培 养学生的创造性思维，从而提高教学实效。 【教学时间】 2015-2016 学年度第一学期 【教学对象分析】 （1）本节课的授课对象是中职学校电子技术应用专业的学生，学生对于抽 象思维比较厌烦。而且学生的知识水平具有差异性。但大部分学生活泼、好动， 爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造机会，让学生充分发 表见解，激发学生学习的积极性。 （2 ）学生对学习电子有一定的热情，能在老师的指导下展开学习活动，但 对学习缺乏主动性和自主性，在学习过程中的学习自我调节和监控能力较弱。 （3 ）学生“听”课的能力较差，抽象思维水平不够，但喜欢趣味性较强的 学习方式。 （4 ）学生之间的民主、平等、互助的学习气氛较好，有利于教师在课堂上 展开形式多样的教学活动。 【教学目标】 1.掌握静态、静态工作点的概念，学会放大器静态点的估算； 2.通过静态工作点的估算的计算，培养学生利用知识解决实际问题的能力； 3.让学生体验到知识来源实践又作用于实践的辨证关系，同时感受到学会 后能应用于日常生活的快乐和惊喜。 江西省井冈山应用科技学校 精品课程 【教学重点难点】 1.静态的概念和静态工作点的估算。 2.设置静态工作点的必要性，静态工作点的估算。 【教学方法】 启发法、演示法、赏识激励法、合作学习法 【课前准备】 准备教学课件、多媒体展示设备、教材。 【教学过程】 一、复习引入（5min） 教师：生活中常见的扩音器就是一个基本放大电路。（给出扩音器放大电 路图，检查并分析评价学生的回答；在实际应用中，经常用到单电源共射放大 电路。） 回顾旧知识： 1.通过课件看图回顾双电源组成的共发射级基本放大电路。 2.说出电路中各个元件的作用 学生积极思考，踊跃回答。 双电源供电共发射极放大电路 单电源供电共发射极放大电路 二、新课探讨（38min） 教师：单电源共射放大电路的工作原理，显 ，放大电路内部各电流、电 压都是交直流共存的。而今天我们讨论的就是只有直流信号存在即静态时的概 念。 输入信号ui=0、只在直流电源UCC作用下电路的工作状态称 “静态”。 学生：把课堂活动卡上的积极偏置电阻和集电极偏置电阻补全。 教师：巡视，在黑板上画好电路。呈现幻灯片明确静态概念，教师举例生 活中常见的家电，如电视机，电脑等无信号输入时的状态即是静态的概念 江西省井冈山应用科技学校 精品课程 教师：学习了静态的概念后，此时顺势向上，由静态时确定的这些点就构 成了静态工作点。这里教师讲解静态的符号用 Q 表示，是英文quiet 安静的首字 母演绎过来。 利用公式，估算静态。为提高课堂气氛，可让学生前后两桌拼成小组，讨 论利用回路电压定律列写的方程，并让学生抢答，上台列写。由于此部分内容 联系到电工知识，通过学生分组讨论，可以培养学生合作学习能力和自主探究 学习能力。课堂教学进入中期，学生的思维有些疲劳，通过分组并抢答形式的 引入，激活了学生的思维能力。 教师：给出该放大电路结构图，引导学生回忆电工技术中的回路电压定律 来列写方程， 后教师进行总结，同时让学生了解公式里UBEQ 的大小，硅管 和锗管的数值约等于 0.7