数学同步练习题考试题试卷教案人教新课标三年上《分数的初步认识》教学设计2.docVIP

人教新课标三年上《分数的初步认识》教学设计2 几 分 之 几一、教学内容：教科书第94页~95页。二、教学目标：1、使 HYPERLINK /student/Index.html 学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养 HYPERLINK /student/Index.html 学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养 HYPERLINK /student/Index.html 学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教具、学具准备：正方形纸，彩纸条四、教学过程：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。（一）教学例41、学生小组合作，每个 HYPERLINK /student/Index.html 学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让 HYPERLINK /student/Index.html 学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导 HYPERLINK /student/Index.html 学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例51、让 HYPERLINK /student/Index.html 学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？……让 HYPERLINK /student/Index.html 学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。4、让 HYPERLINK /student/Index.html 学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。（三）教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让 HYPERLINK /student/Index.html 学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让 HYPERLINK /student/Index.html 学生直观感受。2、出示例6第二组图让 HYPERLINK /student/Index.html 学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。（四）作业：教科书第97页第4、5、6题。教学反思：分数的简单计算一、教学内容：教科书第99页~100页二、教学目标：1、使 HYPERLINK /student/Index.html 学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使 HYPERLINK /student/Index.html 学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养 HYPERLINK /student/Index.html 学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。三、教具、学具准备：西瓜图片，圆片，方格卡片四、教学过程：（一）课前练习1、填空1）3/4里有（ ）个1/4 2）2/5里有（ ）个1/53）4/8里有（ ）个1/8 4）5/9里有（ ）个1/9（二）创设情境，引入新课题展示情境图内容，让 HYPERLINK /student/Index.html 学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据 HYPERLINK /student/Index.html 学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题二、探索新知1、教学分数的加法1）让 HYPERLINK /student/Index.html 学生借助学具计算：2/8+1/82） HYPERLINK /student/Index.html 学生交流请 HYPERLINK /student/Index.html 学生说出计算的方法3） HYPERLINK /teacher/index.html 教师用教具演示2/8+1/8的过程。让 HYPERLINK /student/Index.html 学生理解分数加法的算理