对外汉语教学微课设计研究初探.docVIP

龙源期刊网 对外汉语教学微课设计研究初探作者：宁晨来源：《文学教育·中旬版》2017年第12期 ????????内容摘要：本研究主要对面向留学生的汉语国际教育的微课研究现状进行评述分析，探讨对外汉语教学微课运用的理论及实践意义，并在此基础上提出对外汉语教学微课实践的分析归纳、分类整合总体策略及讲授式、交互式微课相结合的设计制作思路。 ????????关键词：对外汉语 微课 设计思路 ????????一.面向外语教学的微课问题研究现状述评 ????????与国外相比，国内的微课研究起步比较晚，但近年来发展很快，围绕“微课”如何在中国课堂的应用等问题，专家学者们形成了一系列的指导理论（胡铁生，2013），在微课教学的基本理论、发展情况、设计开发及应用方面做了一些研究。目前，微课的实践研究逐渐覆盖了教育领域中的各个学科，呈现出多元化的特点。但是，从国内外的研究现状来看，微课的开发和制作并没有统一的标准，还是一个在摸索中发展的过程。 ????????相对来说，在微课的相关技术和评价标准方面的研究还不多。此外，针对微课的设计、制作这两方面，主要存在的问题是与课堂的整合不够紧密，使用对象和方式单一，制作不够精细、较为粗糙，教师在教授时忽略了和课堂的整合，使用平台不够完善等。 ????????根据现有的研究成果，一类研究主要介绍微课的资源设计和开发，具有代表意义的是胡铁生在《中小学微课建设与应用难点问题透析》（2013）一文中详细阐述了微课资源开发与建设过程中常见的问题，对一线教学非常具有指导意义。李婉嘉的《微课开发与应用研究》（2013），总结了国内外微课发展现状，介绍了不同形式的微课的制作方式和微课的设计与评价策略。另一类则主要探讨微课在具体的学科中的应用和启示：其中张霞（2014）的《微课程的设计、开发与应用研究》，对微课的设计和开发进行了具体的阐释，并与两门课程结合，进行了具体的教学设计；冯灵（2014）在《微课在信息科技教学中的设计应用研究》中将微课应用到信息科技教学中。通过对检索的文献进行研究，发现微课与语言教学类课程的应用研究较少，其中赵俊飞（2015）《基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究》，将基于故事教学法的小学英语课程与微课结合，并进行教学设计，是一次大胆的尝试；谢宜晨（2014）《微课在大学英语中的应用》，主要研究将微课与英语教学的各个环节进行结合，为大学英语谋堂增添了新意，但对于具体怎样结合的问题并未多做论述。 ????????由此可见，面向外语教学的微课相关研究并不多，也主要集中在近三年内。其中多数是探讨微课在英语教学中的运用，关于针对英语语言要素及不同课型的微课教学设计对汉语国际教育有一定借鉴意义，而关于中小学语文教育的微课研究及其成果则偏重具体课文的讲解，不适用于对外汉语教学。 ????????二.对外汉语教学微课运用的理论及实践意义 ????????1.理论方面 ????????面向留学生汉语教学的微课设计制作，首先应当根据微课研究的现状，总结已有的微课辅助语言学习与教学的前沿理论及方法，分析面向留学生的汉语教学的特点，探寻适用于对外汉语教学的微课教学与学习理论。 ????????其次，运用认知负荷理论和联通主义学习理论，探讨汉语语言要素与课堂教学环节有机结合的微课制作原则、理念、策略及方法，为微课应用于对外汉语教学的教学模式提供理论借鉴。 ????????第三，分析微课使用后的调研成果，为微课技术应用于对外汉语课堂教学提供理论支持。 ????????2.实践方面 ????????面向对外汉语教学的微课设计制作，可以将语音、汉字、词汇、语法的重难点知识进行分析整合，使研究具有较强的实用性，为面向汉语教学的微课设计与制作模式、方法提供借鉴。 ????????研究中的完成的案例成果可以直接应用于对外汉语教学的不同环节及课型，为教师的课堂教学及教学对象的自主学习提供科学、合理的资源支持，使微课的课堂应用更系统化，规范化，精准化，从而扩大课堂的信息量，增强其趣味性，提高教学效率。同时，研究成果可直接转化为教学资源，在网络平台上为本校以外的外国学生，中国的中小学生的语文学习提供帮助。 ????????利用一线的教学平台，根据同行及来自教学对象的意见反馈，调查反思微课辅助汉语课堂教学的不足、意义及成效，以期获取微课应用于教学实践的实质性改进。 ????????三.对外汉语教学微课设计及实践思路 ????????（一）总体策略 ????????1.充分借鉴语言学、二语教学、二语学习、教育心理学、对外汉语教学、微课技术及其应用等理论成果，使研究更具科学性。 ????????2.做好分析归纳。有针对性地分析对外汉语的教学对象、语言教学及学习的特点，科学归纳语言教学与学习的重点与难点，并根据需要将其进行属性标注，便于