21世纪博士教育的目的及其思考-Core.PDFVIP

2 1 世纪博士教育的目的及其思考 胡 四 能 【摘 　　要】　近年来 ,我国博士教育有了很大发展 ,但博士教育质量一直为人所批评 ,其中一个重要原因是博 士教育目的不明确导致博士招生 、培养 、就业等出现偏差 。提高博士教育质量 ,明确博士教育目的是当前我国 博士培养面临的关键问题 。无论从博士教育的产生 、发展来看 ,还是从国外博士教育发展方向看 ,博士教育是 在学科领域下的一种高级研究训练 ,培养学科带头人是博士教育的目的。 【关 键 词】　博士 　研究生 　教育 　目的 【收稿 日期】　2007 年 11 月 【作者简介】　胡四能 ,厦门大学教育研究院博士研究生 ,五邑大学政治教育与法律系总支书记 、副教授 。 　　博士教育的目的决定着博士教育的培养方向 哲学院授予的哲学博士学位 。哲学博士的设立标 和规格要求 ,是博士教育的出发点和归宿 。它对 志着现代博士教育的开端 。哲学博士的培养 以 博士教育内容的确定 、教育模式的选择与教育质 “科学接班人”为其 目标 ,学生在导师的指导下开 量的评价具有重要的指导作用 ,是博士教育成功 展科学研究 ,并参加由导师主持的讨论班 ,有创造 与否的关键 。 性的科研成果的取得和完成学位论文是最终获得 一 、博士教育目标的嬗变 博士学位的必要前提 。 1. 传统上 ,博士教育以培养学术性人才 ——— 在德国的影响下 ,英国、美国、法国等在 19 世 教学与科研人才为 目的。 纪后半叶和 20 世纪初期先后把科学研究和研究 “博士”作为一种学位最早产生于 13 世纪上 型博士培养模式引入到本国大学 。如 1870 年 ,英 半叶的巴黎大学 。巴黎大学是仿照手工业者行会 国皇家发展科技和教学委员会成立后主张在大学 组织形式而形成的一个教师行会 。博士学位最初 中设立科学博士学位 ,并提出“这种博士学位不应 是作为加入教师行会的一种资格证书 。当时对博 按照学习成绩而应按照学生的创造性能力来授 [ 1] 士学位获得者的要求是要首先在文学院修习“七 予”。 随后 ,伦敦大学率先设立了科学博士学位 ; 艺”,合格者进入医学 、神学或法学院 ,期间参加一 剑桥大学和牛津大学分别在 1882 年和 1890 年也 系列的口试 、演讲和辩论 ,经过相关评议会或本学 相继设立了科学博士学位 , 并分别在 1917 年和 科全体教师的同意 ,方可获得博士学位 。中世纪 1919 年相继设立了哲学博士学位 。1918 年后的 的博士教育是大学系统中的最高层的教育 ,也是 五年之内,英国差不多授予了 800 个哲学博士学 一种终结性的教育 ,是神 、医、法三科的专业性教 位 。在大多数大学和学科 ,该种学位成为高等教 育 ,其培养 目标非常明确 ,即祭师 、医师和律师 。 育的教学和所有学术研究领域的科研绝对必要的 1809 年德国柏林大学的创立标志着现代意 条件 ,是进入学术职业的主要资格 。德国大学的 义上的大学的诞生 。现代大学以科学研究为自己 成就给了美国人深刻的印象 ,受德国的影响 ,美国 的主要职能 ,将增加人类的知识和培养科学工作 人对大学进行了改革 。1860 年 ,耶鲁大学率先设 者作为自己的主要任务 ,主张“学术自由”和“教学 立了哲学博士学位 ; 1876 年 ,霍普金斯大学创立 与研究的统一”。在柏林大学 ,哲学院取代