广东省疾控人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究-公共卫生专业论文.docxVIP

广东省疾控人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究 广东省疾控人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究 中文摘要 广东省疾控人员的新发传染病防治知识 应急培训效果评价研究 专业： MPH专业学位 研究生： 袁华晖 导师： 柳青教授 摘 要 研究背景： 2003年我国在抗击新发传染病——传染性非典型肺炎(严重急性呼吸综合 征，SARs)的战斗中，虽已取得阶段性成果，但也暴露出我国公共卫生体系建 设存在的问题，其中之一就是卫生技术人员掌握新发传染病防治知识严重不足， 因此，迫切需要对卫生技术人员进行新发传染病防治知识应急培训。为此，各地相 继开展各种形式的传染性非典型肺炎防治知识全员应急培训，并取得一定的成 效。但大多数培训过后没有进行有效的培训效果评价。针对某种突发的公共卫生 事件(如新发传染病暴发流行)，让广大疾病预防和医疗人员及时了解新的知识， 掌握解决新问题的方法和技能，是应急培训的特殊要求，即选择的应急培训方式 必须符合“快速、高效果、广覆盖、低成本”的要求。目前开展传染病防治知 识应急培训方式有培训班、学术会议(讲座)、刊授(或函授)、远程(网络)教 育、观看录像、学习宣传资料等，哪一种培训方式适合应急培训?必须通过对各 种培训方法进行科学与客观评价，才能探索最优应急培训方案，为国家有关部门 制订培训计划提供科学的参考依据。本研究主要参照柯克帕特里克(Kirkpatrick) 的四级评价模型的评价内容，设计定性评价与定量评价有机相结合的测试问卷调 查表，采用单一小组、事前测试和事后测试设计，选择广东省疾病预防控制机构 工作人员为调查对象，对培训班、刊授、网络教育等三种具有代表性的培训方式 广东省疾拄人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究 广东省疾拄人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究 中文摘要 进行科学评价和比较，以选择适合新发传染病防治知识应急培训的最佳方式。 材料和方法： (1)三种培训方式及研究对象 培训班：采用面对面的专家授课的培训班，学习时间约1周，研究对象为研 究时间内广东省参加本培训班的疾病预防控制机构工作人员(疾控人员)，抽查 100～150人进行培训前后测试； 刊授：利用《华南预防医学》杂志刊登“传染性非典型肺炎防治知识”讲座 方式并以专集形式发行进行培训，学习时间约1周，研究对象为研究时间内广东 省参加刊授的疾控人员，抽查300人左右进行培训前后测试： 网络教育：利用“卫生与健康”网站，提供网上课程(传染性非典型肺炎防 治知识培训教材)和测试，学习时间约l周，研究对象为研究时间内广东省参加 网络教育的疾控人员，抽查100～150人进行培训前后测试。 (2)研究时间及培训内容 研究时间为2004年1月至2005年10月。三种培训I方法均采用同一教材。 内容主要为：SARS流行病学、疫情监测、现场调查与处理、实验室诊断技术及 生物安全、预防控制措施及诊治等。 (3)评估方法及内容 参照柯克帕特里克(Kirkpatriek)的四级评价模型的评价内容，根据培训目的及 内容，设计定性评价与定量评价有机相结合的测试问卷调查表，采用单一小组、 事前测试和事后测试设计，匿名封闭式自填问卷调查的方式进行培训前后测试， 并进行成组前后对照测试成绩(得分或正确应答率)比较，成本效果分析及定性 指标的评价。 测试问卷包括问卷和试题两部分，问卷分培训前及培训后两份问卷，培训前 调查问卷表包括学员一般情况、对培训的需求、与SARS相关的行为和态度；培 训后调查问卷表包括学员一般情况、对培训方面的反应(包括对教材、老师、方 法、内容及效果等方面的反馈意见)及行为变化(包括行为、态度等方面的变化) 等，对培训进行定性评价：培训前后采用同一份试卷，试题结合培训内容设计的 50道选择题，为单选题和多选题，总分为100分，对学员知识掌握程度进行定 量评价。 结果： Ⅱ 广东省疾控人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究 广东省疾控人员的新发传染病防治知识应急培训效果评价研究 中文摘要 (1)学员对SARS防治知识培训的现状及需求 共调查631名疾控人员(学员)，学员对有关培训的需求的调查结果显示， 学员最近12个月内平均参加4．2次业务培训班，其中1．9次SARS防治知识培训 班；76．55％学员最近参加过有关SARS知识培训，培训方式主要为培训班(54．5％)、 讲座(38．3％)及看宣传资料(28．096)等； 56．80％学员订阅《华南预防医学》， 15．10％学员经常上网查