初级汉语口语第29课教案.doc

《初级汉语口语》教案 教学课程：第二十九课《我没买着火车票》 教学对象：初级班留学生 授课学时：3课时（每课50分钟） 教学目的 通过学习,使学生领会本课所学的生词意思,能认读记忆生词,尤其要掌握运用本课汉语口语词汇及短句句型。 学会读课文,熟悉课文内容,能结合课文中的情况在实际生活中运用汉语。 学习本课新的语法点,同时,进一步巩固课文中出现的所学过的句式\语法结构等。 教学要求 能基本掌握重点词汇,尤其是口语词汇和简单句式,并能用其造句、回答问题或就某限定话题进行成段表述。 能较为流利地朗读课文对话，语音、语调基本正确。 能理解本课内容，并能联系实际生活，运用本课所学的重点词汇及句型。 教学原则和方法 以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学过程中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练。采用启发式和对话式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的口语水平及口语表达和交际应用能力。 注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇、句式和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。着重针对学生的汉语口语进行练习。 教学重点和难点 词汇。挺累 排队 倒霉 请教 提前 建议 赞成 建议 有意思 句型。“看样子”“……死我了”“没办法”“就是……也” 语法。“会”的语法用法 ；“着”的语法用法 教学环节 第一课时 导入阶段：简单回顾上节课学习要点，然后引出本课主要内容 正课内容 重点词汇、短句型的板书、领读、解释和造句（20分钟）： 挺累：“挺+形容词”表示程度。如：“挺好”“挺热”“挺大”后面可加“的” 排队：指按照顺序站成一列。如：“在图书馆借书要排队。” 真倒霉：指运气不好。如：“哎，真倒霉！因为下雨，野餐活动又取消了。” 请教：表示向他人询问问题或向他人学习。如：“老师，我有个问题想请教您。” 提前：意为比约好或预定的时间早一些。如：“早上提前五分钟出门就不会迟到了。” 建议：表示对某事有自己的想法、注意并提出来。如：“外面下了很大的雪，我有个建议，大家一起去打雪仗怎么样？” 赞成：表示同意某人的想法、建议。如：“周末游泳，我赞成。” 有意思：有趣儿的意思。如：“他讲的笑话真有意思，我喜欢听。” 看样子：根据某一情况进行推测。例如：“天上有很多云，看样子要下雨。” 累死我了：“形容词+死”表示程度极深，如：“热死了”“疼死了”等。 没办法：表示无可奈何，只能如此。如：今天票都卖完了，没办法，只能等后天的了。为加深程度，也可说“真没办法。” 买着：“着”读“zhao”，用在动词后，表示已达到目的或有了结果，相当于“到”。如：“钥匙找着了”“烟点着了”“他睡着了”。否定形式“没找着” 会：A：表示有可能实现，如：“他会不会来？--会的。” B：表示具有某种能力，一般指需要经过学习才具备的能力。如：“这孩子才一岁，还不会说话。”“我不会游泳。”“她会说五种外语。” 就是……也……:表示假设的让步，意思和“即使……也”相同，在口语中常用。如：“这么简单的问题，就是小孩子也能回答。” 课文领读（情景对话一和二），由慢到中速，首先，概括整段对话的主要内容；然后，逐一分析句子的意思、用法。（10分钟） 带领同学集体朗读对话，听学生发音，明确需重点教授和易读错的发音，并及时纠正学生的错误发音。（5分钟） 分组和个人进行对话，以加强听说训练。亦由此反馈学生发音及对话的掌握程度。（10分钟） 总结本节课学习的重点内容，并告诉同学们生活中遇到类似情况时如何处理，怎样预定票（结合课后第五题）。（4分钟） 布置家庭作业：熟度并背诵对话。（1分钟） 第二课时 （一）、简单回顾第一课时重点学习内容；教师先读一遍情景对话，然后，学生朗读并背诵。（10分钟） （二）、继续教授剩下的两段情景对话（三和四）： 课文领读（情景对话一和二），由慢到中速，首先，概括整段对话的主要内容；然后，逐一分析句子的意思、用法。（10分钟） 带领同学集体朗读对话，听学生发音，明确需重点教授和易读错的发音，并及时纠正学生的错误发音。（5分钟） 分组和个人进行对话，以加强听说训练。亦由此反馈学生发音及对话的掌握程度。（10分钟） 通过对话内容,给学生讲解如何提建议和约人,其常用口语是什么。（4分钟） (三)、课后练习（10分钟）： 1．读句子,注意重音。做此题时注意告诉学生注音的作用及所表达的不同意义侧重点（结合和外语语调中共同用法特点解释）。 2．替换练习一。通过不同词语、句子的替换表达来加深对简单句型的理解与运用。 (1)看样子…… (2)快……的时候…… (3)我有个建议,……怎么样? (4)就是……也…… （四）、布置家庭作业：熟读并背诵情景对话三和四。（1分钟） 第