巧用多媒体让小语课堂精彩纷呈.PDFVIP

巧用多媒体 让小语课堂精彩纷呈 安徽省六安市金安区人民路小学孙业霞 （女 1968.3 大学专科 一级教师） 摘要：随着新课程改革的推广与深入，教师们的教学方法做出了改变，教学工具也逐渐 丰富。多媒体教学作为新课程改革中最耀眼的部分，走进小学语文课堂已成大势，它图文并 茂、有声有色、生动逼真，其功能远非传统手段可比拟，在教学中若能巧妙地整合好多媒体， 不仅可以顺利达成教学目标，还能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，能 拨动学生的心弦，像磁石一样吸引学生，有利于激发学生的兴趣，突破重难点，扩展知识面 等等，达到事半功倍的效果，使小学语文课堂焕发出夺目的光辉。 关键词：多媒体；小学语文；巧妙整合； 将图片、声音以及影像等各种信息 多媒体技术改变了运用粉笔与黑板教授知识的模式， 带到了学生们的课堂当中，让学生们的学习不再是一些枯燥无味的文字。学生们可以通过视 觉、听觉等感受知识的魅力。在小学的语文课堂中巧妙的整合多媒体，不但可以让教学方法 更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。那么，多 媒体在小学语文课堂该如何实现有效应用呢？ 一、巧用多媒体预习，找准预热点 预习之重要人人可知，有人将预习比喻为前方打仗前的火力侦察，既扫除前进道路上的 重重障碍、获得进攻的出发基地，又为知己知彼、争取主动出击而打下基础、铺平道路。但 预习中常常存在误区：扫除生字词的阅读障碍，划分段落，思考文章的中心和段落等，这样 的预习内容和形式，为预习涂上枯燥的色彩，定下了乏味、无趣的基调。我们需要走出传统 的预习法和方式，创新预习任务的布置，可以通过网络的丰富性、时间的活动性等，找准预 热点，让学生把课本知识和现代技术巧妙结合，启发引导学生制作预习卡等，不但可以浓厚 学习兴趣，激发预习的积极性和主动性，也为课文的学习铺平了道路。如学习《七律长征》 这篇课文，从年龄特点看，五年级学生对二万五千里长征的了解是非常有限的，对毛泽东在 这首诗中所表达的情感的理解也有一定的困难。为了拉近学生与诗的内容之间的距离，让学 生领会毛泽东笔下诗句的内涵，感受红军英勇无畏的气概和乐观精神，我结合学生喜欢上 网，、喜欢玩、喜欢动、好奇等的心理，引导学生使用电脑上网查询“什么是长征？ ”“长 征的的意义”，《巧夺金沙江》《飞夺泸定桥》等有关长征的资料及故事，从网上查询到图 片、文字资料和视频，并对搜集来的材料进行筛选、整理，有条件的在家长的帮助下，制成 PPT、手抄报，上课时，让学生自己就自己制作的幻灯片、手抄报进行演讲。一张张图片、 一段段简洁的文字、一句句精彩的解说词，形成了课堂亮丽的风景线，学生不仅仅在预习课 文，而且在预习中发展了能力，重心更在于起到预热、热身的奇效，也为课文阅读降低了难 度，实现了课文没读、先闻其声之效，拉近了学生与诗的距离，调动了学生诵读和深入学习、 理解诗的兴趣和热情。 二、巧用多媒体导入，激发兴奋点 良好的开端是成功的一半，因此，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳 的角度导入，能充分激发学生的兴趣，从而为整堂课的教学埋下很好的铺垫，而利用多媒体 巧妙导入，更加生动形象，就像演奏一首优美乐章前轻调弦色，能产生“未成曲调先有情” 的效果，这种效果，能引起学生极大的兴趣，唤起学生走进课文的愿望。例如《草原》是一 篇文质兼美的课文，但学生对草原并不熟悉，对生活在草原上的蒙古族牧民了解的就更少了。 如何让课上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢、所以，上课伊始，我首先让学生自由 谈谈对草原的印象，然后用多媒体出示一幅幅草原风光图，同时播放了跟草原有关的歌曲《美 丽的草原我的家》，图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引住了，学生们都 陶醉在美好的想象中…….这时，我充满激情地问道“草原这么美，你们想到草原去看看吗？” 学生们异口同声地答道“想”，学生已经完全被吸引入了课文的情景当中，迫不及待地想走 进课文，在无形中形成一种内在的学习动力，积极主动地参与学习，学习热情自然也会高涨， 对语文课堂自然也会充满兴趣，这样学习效率也大大提高了。由此可见，运用多媒体课件创 设情境导入新课，充分调动了学生的积极性，激发了学生的兴奋点，诱发了学习热情。 三、巧用多媒体探究，突破重难点 语文教材素材源于