【2019年高考一轮课程】语文 全国通用版论述类文本整合信息并分析和推断（教案）.docVIP

第3讲 论述类文本整合信息并分析和推断 教材版本 全国通用 课时说明 2课时 知识点 整合信息并分析和推断 复习目标 对文章主要论述对象及内容理解并能做出合理推断 复习重点 了解段意主旨，并能快速判断选项内容正误 复习难点 合理推断能力的训练 一、自我诊断 知己知彼 阅读下边的文字，完成下列1—3题（2017年山东卷高考试题） 谈审美移情 所谓移情，通俗地说，就是指人面对天地万物时，把自己的情感移置到外在的天地万物身上去，似乎觉得它们也有同样的情感。当自己心花怒放时，似乎天地万物都在欢笑；苦闷悲哀时，似乎春花秋月也在悲愁。当然，天地万物不会欢笑，春花秋月也不会悲愁，是人把自己的悲欢移置到了他们身上。描绘此种移情现象的第一人是庄子。《庄子·秋水》篇中，庄子看见鱼儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游时也是快乐的。庄子所述，是典型的审美移情现象。 然而，对移情现象作出真正的理论概括是晚清的事。最早把移情作为一种美学观念提出来的是德国学者费舍尔父子。他们认为，我们对周围世界的审美观照，是情感的自发的外射作用。也就是说，审美观照不是主体面对客体时的感受活动，而是外射活动，即把自己的感情投射到我们的眼睛所感知到的人物和事物中去，在费舍尔父子那里，移情观念已大体上确定了，但通过形而上的论证把移情说提高到科学形态的则是德国美学家立普斯。因为移情说的影响巨