语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 .docVIP

教 学 设 计 模 板 课名 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 省份 陕西省 市 汉中市 区/县 城固县 单位全称 城固县集灵小学 教师姓名 唐俊莉 学段 学科 小学语文 教材版本 人教版 册次 章节 第七册 第六单元 课时 一课时 年级 四年级 学习者分析 四年级的学生已经积累了一些古诗，也掌握了一些理解古诗的方法，借助注释和工具书，古诗的意思基本能理解。根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗词的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对诗词的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境学生无法理解，这需要教师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，要引导学生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思，体会诗人的心情。 教学目标 知识与技能： 1.认识“鹤、孟”等个生字。 2.正确、通顺、有感情地朗读并背诵这首古诗。 3.理解诗句的意思，体会诗人的情感。 4.培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。 过程与方法： 1.探究性学习，使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中有得。 2.学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。 2.体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣。 教学重点难点以及措施 教学重点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。 体会诗中情，读出诗中情。 教学难点：体会“西辞”“烟花”的意思。 教学准备 教师：多媒体课件。 　学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 1.导入 图片欣赏导入， 理解课题。 一、图片欣赏导入 1.欣赏江南三大名楼图片，引出黄鹤楼。 2.齐读课题，质疑：谁送谁？在哪儿送？送到哪里去？ 3.理解课题，了解这是一首送别诗。 4.简介李白、孟浩然。 【设计理念】欣赏图片导入新课，激发学生学习兴趣，为学习古诗做好情感铺垫，巧妙导入本课内容的学习。 1.幻灯片1、2、3、4 ，欣赏三大名楼图片，引出黄鹤楼。 2.幻灯片5, 课题。 3.幻灯片6、7、8 ，简介两位诗人，简单体会两人之间的深厚友情。 2.初读 初读古诗，把握节奏。 二、初读古诗，把握节奏 1.生自由读，读准字音，读通顺诗句。 2.指名读，评价读。 3.师范读，学生听，注意停顿节奏。 4.全班齐读，读出停顿。 【设计理念】通过多种形式的读，读熟读通顺诗句，为后面的理解打好基础。 幻灯片9，通过多种形式的读，读熟，读出节奏。 3.自学 结合课下注释，自主学习诗意，并和同桌交流。 三、自主学习，合作交流 1.回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。） 2.引导学生结合课下注释，自主理解诗意，并和同桌交流。 3.指名学生用自己的语言交流诗的大意。 【设计理念】此环节设计充分发挥了学生的学习主动性，让学生在读中感悟，在学习中交流，合作探究。 4.讲悟 精讲点拨，理解诗句意思。 三、精讲点拨，感悟诗意 （一）理解第一、二句诗。 1.请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 （幻灯片展示，帮助理解。） 2.图文对照，理解“西辞”。 3.抓住“烟花三月”，借助幻灯图片，引导学生展开想象。 什么是“烟花三月”?三月的扬州是怎样的一幅景象？ （拓展学生思维，体会“烟花三月”扬州的华美画面。） 4.师生互动，练习有感情地朗读。 （二）理解第三、四句诗。 1.读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2.补充李白和孟浩然初次相见的资料，加深情感体验。 3.重点体会“孤”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。 （1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。） （2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么？ 　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） （3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 　　（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 　（4）师生互动，练习有感情地朗读。 【设计理念】此环节的教学设计，引导学生在充分朗读的基础上感悟、体验和交流，让学生在回环往复的朗读中去感悟、体验，尽可能地进入李白和孟浩然的情感世界，去领略、品味两人之间的情意，真正体现阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。 幻灯片10、11，通过动态展示，直观理解“西辞”意思。 幻灯片12、13、14、15，