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搭石教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们美好的情感,家乡的淳朴民风,并从中受到感染和熏陶。
2、学习作者从平凡的事物中发现美,培养留心观察,用心感受的习惯。
重点、难点:
培养学生有感情地朗读课文,读中感悟乡亲们美好的情感。
教学过程:
一、图片揭题:
师:同学们,有谁认识老师展示图片上这排石头是什么?对就是搭石请大家齐读一遍课题。昨天我们已经学习了生字词并熟读了课文,老师现在就以摘星星的方式检查一下大家的掌握情况。
二、问题解决法学习课文:
1、上节课,我们的生字词掌握的不错,希望大家的书写也和朗读一样准确漂亮。现在请同学们自由地读课文第一自然段思考,什么是“搭石”?让我们来读读第一自然段,那么谁能告诉我们什么是搭石?(以读代答!)
师:是呀!进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。(ppt展示,并理解段中词句)
2、出示问题二:人们为什么要摆放搭石?
山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤 。
老师说人们出工必须?(学生回,拖鞋挽裤)人们手工必须?(拖鞋挽裤),学生答问并做动作,体会没有搭石的麻烦和搭石的用处。
3、出示问题三:找找课文中还有哪里写到了人们上工、下工的情景,用波浪线勾画出来?
1)每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,象轻快的音乐;(学生走板凳做成的模拟搭石两次,一次老师指挥走,一次学生自己走,理解协调有序的意思和协调的动作美、和谐美)
2)改成小诗,熟悉后合着音乐朗读记忆
(1)你从哪个词语感受到美?(协调有序)
(2)怎样的动作才是协调有序呢?(配合得适当,很整齐,有顺序。)
(3)让我们用朗读来感受这协调有序吧!(前面的——后面的——前面的——后面的——)但是家乡有一句俗语“紧走搭石慢过桥”让我们加快点节奏好吗?
师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧!对,没人指挥,却配合得那么默契,这样的动作就叫做“协调有序”。
(4)此时,耳边传来“踏踏的音乐声”,不仅使我们感叹:这边风景独好。你还从哪里体会到这“画面美”呢?(清波漾漾、人影绰绰)
三、谦让美、敬老美、为他人着想几种美德同样方法理解讲述。
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
(1)俩人面对面走搭石抢着过了吗?那他们是怎样做的?(招手示意,让对方先过。)
(2)从中你发现了什么?(发现这儿的人们都非常谦让,民风淳朴,真是景美情美人更美。)
那么老人和年轻人一起走搭石,又是怎样的情景?
示课件:
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
(!)读句子,哪一个词语让你心头轻轻一颤?
是呀!每个同学都有自己不同的读书体验。我们先来看个”伏”,伏是什么意思,谁来当年轻人做个伏的动作?老人就这样趴在年轻人的背上,舒舒服服地走过搭石。(扶起年轻人)
到了对岸,你需要老人向你道谢吗?(不需要)为什么?
生:因为家乡的人都习以为常了,把这看做是理所当然的事。
师:多好的年轻人,老人并没有向他千恩万谢,年轻人会生气吗?为什么?
师过渡:听了同学们的回答,我在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经伏下身子背过其他的老人,而当年轻人慢慢变老了以后呢?(一定也会有其他年轻人来背他。)因为人们把这看成是理所当然的事。而在这样一个小山村里,理所当然的事还有很多很多……
示课件:
假如____,_____总要_____,人们把这看成理所当然的事。
四、总结全文:
师:哦,搭石有情,搭石有爱,搭石有美。它们静静地躺在溪水中,任人踩,任人踏,它们默默无语,它们无怨无悔,让我们用最深情的语言再来赞美一下家乡的搭石。
示课件:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
说说你对这句话的理解。
他们好像这淳朴的乡民把自己的青春、生命默默奉献给了大山,奉献给了自己的家乡。也许有一天,这里会架上桥,通上路;也许有一天,搭石在家乡会永远消失,但是家乡人们走搭石的美,会永远留在每一个人的心头。
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