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VRML——实现建构主义学习环境的利器 VRML—A POWERFUL TOOL FOR IMPLEMENTATION OF CONSTRUCTIVISM LEARNING ENVIRONMENT 刘家毅 徐州师范大学信息与传播系 Tel: 0516--3886630 025--5046325 E-mail： HYPERLINK mailto:jiayiliu@ jiayiliu@ VRML是Internet三维描述语言，它能以灵活有效的方式将二维、三维图形和动画、影片、声响、音乐等多种效果集成在一起，创造出具有“沉浸”（Immersion）、“想象”（Imagination）、及“交互”（Interaction）效果的虚拟现实情境；用VRML为工具研制符合建构主义学习环境四大属性要求的软件，是目前较为经济、有效、也是发展前景很广阔的好办法。文章的最后对用VRML编程提出了几点建议，并列出了一些资源网站供参考。 关键词: VRML 建构主义 四大属性 编程 1 引言 随着我国教育改革的逐步深入，建构主义理论日益深入人心，并逐渐与广大教师的教学实践相结合，成为各级各类学校深化教学改革的指导思想和批判传统教学思想与教学观念的锐利武器。 建构主义理论的普及和应用，与信息技术的高速发展是分不开的。正是当今多媒体及网络技术的高度发展和最新成果，才创造出把建构主义充分地应用于教学实践的先决条件。需要是发展的动力，建构主义学习环境的需要，反过来也将进一步推动有关教育信息技术的发展和应用。 教育软件，从第一代以“题库”、“习题训练”为主到第二代以“复习辅导”、“教学辅导”为中心，都立足于“教”，基本上是试题的呈现，课堂的搬家，计算机只是教师的工具，代替教师进行教授、指导。这种体现传统教育模式的软件，已完全不能满足教学改革的需要。建构主义以“学”为主的学习理论，呼唤研制第三代教育软件，也就是能满足建构主义学习环境四大属性要求的新型软件。 2 VRML与四大属性 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性[1]。 应用信息技术的最新成果来建立建构主义学习环境，有很多方法，目前公认的最好方法是利用VR技术（虚拟现实技术）。虽然从20世纪60年代就开始了有关虚拟技术的研究（而Virtural Reality， 简称VR，却是1989年由美国VPL Research Inc .公司的J.LANIER 提出的），但由于其在早期的实现是十分昂贵的，系统需要采用专用设备如：头盔式显示器、数据手套，高分辨率图形工作站等，一般单位难于承担这样的巨额开支，因而VR技术一直仅局限于军方、高级研究所等少数场合。直到90年代后期，随着计算机性能的大幅度提高和图形、图像处理技术的快速进步，尤其是VRML（Virtual Reality Modeling Language 虚拟现实建模语言）的出现并于1998年1月被ISO正式批准为国际标准（ISO/IEC/14772-1：1997，通常称为VRML1997），才使得普通Pentium 级微机和WINDOWS运行环境能够实现VR，于是神秘的VR才从军方、高级研究院等高精尖场所走向民间，逐步推广、普及，并得到较快的发展。目前，用VRML开发的VR应用软件已大量出现，虽然有关教育的软件还不多，但根据笔者的编程经验，并结合现有产品分析，笔者认为，用VRML为工具是可以研制出符合建构主义学习环境四大属性要求的软件的。下表1，显示了建构主义学习环境四大属性的要求与VRML对应的功能说明。 表1 四大属性要求 VRML的功能说明 情境：尽量创建较真实的情景，使学生可以在其中经历不同的空间和时间，操作或接触其中的各种物体，与所有的信息交互，有利于学生对所学内容的意义建构。 VRML能以灵活有效的方式将二维、三维图形和动画、影片、声响、音乐等多种效果集成在一起；它通过节点来进行三维描述，节点集合在一起便可创造出各种宏观的（大到宇宙天体）、微观的（小到原子核）虚拟现实世界，其中每一对象都有三维座标，并含相关信息。利用鼠标、键盘可随意操作，体会身临其境的感觉。 协作：