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巧用多媒体，优化小学写字教学 当阳市太子桥小学 摘要：写字教学是小学语文教学中一个重要组成部分。多媒体教学手段将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的写字教学妙趣横生。利用多媒体辅助教学可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在轻松愉快的氛围中高效率地进行写字教学。 关键词：作用、方法、原则 写字教学是小学语文教学中一个重要组成部分。学生通过长期的写字训练，能够培养他们的观察能力、审美能力，养成良好的写字习惯等，有利于提高学生的道德、文化素质。然而低年级的孩子爱新奇，易厌倦，喜欢接触具体的形象、有趣的事物，喜欢多元化的训练。从心理学的角度看，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。因此，多媒体教学手段将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的写字教学妙趣横生。利用多媒体辅助教学可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在轻松愉快的氛围中高效率地进行写字教学。特别是我们太子桥小学，多媒体信息技术与学科整合已成为学校 HYPERLINK / 教育的一大特色，而“巧用多媒体，优化写字教学”是我的实验课题，历时五年，喜获甜头。 一、多媒体信息技术在多种教学媒体中有着无可代替的作用 1、它有利于个别化教学，有利于因材施教。学生可以充分利用多媒体软件具有的强大人机对话功能，根据自己的水平，按照自己的速度进行学习。现代教学方法的研究表明，对于特定的个体在特定的条件下需采用与之相适应的特定方法，才能取得最佳教学效果，多媒体可以准确地完成个别化程序方面所需要的大量基础性工作，以最优的步骤和顺序，提供与个别学生相适应的教学材料，圆满完成个别化教学的任务。 2、有助于学生积极参与学习。多媒体可以调动学生的主动性和积极性，使学生主动地接受知识。多媒体信息技术同时具有图像和音响的刺激，又带有趣味性，能充分激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境下更快更好地学到知识。 3、利用多媒体进行辅助教学可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。多媒体信息技术具有表现力强的特点，能用生动的画面、优美的音乐刺激学生的感官，引起学生的情绪反应，诱发学生在情感上参与的作用；同时它重现力强，易控制，可以根据教师、学生的要求重复显示所需要的画面或所做的练习，并能及时反映出所做的练习是否正确，大大提高学生的学习效率，同时减少教师的工作量。 二、如何巧用多媒体，优化小学写字教学 1、利用多媒体直观优势，培养正确的姿势和执笔方法。 卫夫人在《笔阵图》中说：“凡学写字，必学执笔”，正确的执笔，是写好字的前提。而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳，认真的个性。但现在大部分学生已在没有严格的要求下，形成了一些写字的不良习惯，如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法，纠正学生不良的姿势和方法至关重要，传统的教学方法是教师先示范一遍，然后让学生模仿。但由于儿童感知觉不全面，抓不住特征，注意和兴趣短时性，因此学生往往不得要领。教师教得辛苦，学生学得模糊，费时，费力。这是利用多媒体直观演示，有针对性地演示，进行规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果，以“执笔方法”为例，鼠标先按全程图，就出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在子目录下，分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。教学时，学生可以利用多媒体强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练。 2、利用多媒体 HYPERLINK /Soft/ 课件辅助的写字课教学模式，优化掌握笔法技巧。 写字课教学模式一般为：检查准备 --- 示范讲解 --- 指导练习 --- 布置作业 --- 整理文具??? 由于有多媒体计算机作为教学媒体，可以编制大量 HYPERLINK /Soft/ 课件，如八种基本笔画的写法，结构要领五十法等，扩大学生的求知量。可利用多媒体网络的学生终端，让学生进行人机交互学习，学生可根据自己的实际情况调用适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照。学生在学习中，通过热键查询对各种笔法运用，(包括轻重提按，运笔方法转换，行笔长短，各部分比例及每一笔在田字格中的位置，及书写步骤的解剖等)，这种自主的教学方式，可以按照个别化方式进行，也可以将课堂教学中的集体授课和个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点，突出重点、难点，逐个步骤地解剖，让学生仔细观察，反复体味，切实掌握指导自己的练习，充分调动和发挥每位学生