《课堂教学中渗透小学生积极心理品质培养的探索》开题探素.pptVIP

第六期全国优秀小学校长高级研究班 开 题 报 告 研究设计 在实践探索研究之前，先用量表对随机抽取的三个实验班和三个对照班进行前测，并做好数据的统计分析。在为期一年的研究过程中，对照班的课堂教学采用传统的教学方法，而实验班的教师在深入学习积极心理健康教育的相关理论之后，研究探索出渗透积极心理品质培养的具体方法，并将其运用在学科课堂教学中。经过一年多的探索研究。在研究后期再次用量表对实验班和对照班进行后测，做好数据的统计分析。最后通过实验班与对照班的数据差异检验，实验班的前后测数据的差异检验来判断课堂教学渗透小学生积极心理品质培养方法的实效性。 小学生积极心理品质问卷 感谢聆听! 敬请指导！ 四. 研究的基本思路 （一）研究的目的和意义 1. 研究目的 一是要通过 教师开展学习研 究，全面提高教 师的积极心理素 质，促进教师的 职业幸福感的同 时促成教育教学 的良性互动。 三是努力构 建学科课堂教学 中实施积极心理 品质教育的课堂 教学模式。 二是探索学 科教学课堂中实 施积极心理品质 培养的具体途径、 方法和策略。 四是通过此 项探索实验研究， 促进学风、班风、校风的良性发展 和教育教学质量 的提高，最终充 分挖掘学生的潜 能，培养学生的 积极心理品质， 促进学生健康成 长。 2. 研究意义 理论 意义 实践 意义 本课题基于积极心理学的理念，对如何在课 堂教学中渗透小学生积极心理品质进行实践探索， 其课题研究成果可以进一步丰富小学德育特别是 小学生积极心理健康教育的理论研究。 课题的研究有助于了解小学生积极心理品质 的状况以及心理品质对小学生心理健康的影响， 探究的小学生积极心理品质培养的具体措施，为 科学有效地实施学校教育提供实证资料；研究成 果一方面为教育相关行政部门的行政决策服务， 另一方面为家校合作实现对小学生积极心理品质 培养和心理健康教育的指导工作服务。 四. 研究的基本思路 （一）研究的目的和意义 （二）研究对象及内容 实验班 耀华小学三至五年级各 年级中随机抽取一个班作为 研究对象 ——3.2、4.4、5.2 对照班 随机选取与之对应水平 的三至五年级各一个班为对 照班 ——3.4、4.1、5.1 研究内容：探索语文、数学、英语、劳技、 音乐学科课堂教学中渗透小学生积极心理品 质培养的具体方法和策略 四. 研究的基本思路 （一）研究的目的和意义 （二）研究对象及内容 （三）研究方法及设计 文献法 查阅与学科课堂教学渗透心 理健康教育和积极心理健康教育 的相关资料 调查法 问卷法：采用教授编制的小学生 积极心理品质问卷 访谈法：对确定的个案进行深度 访谈 四. 研究的基本思路 （一）研究的目的和意义 （二）研究对象及内容 （三）研究方法及设计 （四）研究的工具 小 学 生 积 极 心 理 品 质 问 卷 维 度 希望、乐观感 审美(对美丽和卓越的欣赏) 与更广泛的外界建立联系和提供生活意义的力量 感恩 精神卓越 自我控制与自我约束 谦逊谨慎和审慎 阻止不节制和过分的力量 宽恕和慈悲 节制 领导才能 公平和公正 公民的力量 公民感、团队精神和忠心 正义 社交智慧 人际之间的力量，包括对别人的呵护与友好 仁慈和善良友爱 仁爱 勇敢和勇气 诚实、真挚和真诚 情感的力量，包含面对来自内外阻碍目标实现等逆境的意志锻炼 勤奋、热情与坚毅 勇气 对世界的好奇与兴趣 喜爱学习 认知力量，包含对知识的习得和使用 创造力与判断力 智慧 与知 识 美德的特征 优势心理品质 美德 D. 不太像我 计2分 C. 不肯定 计3分 B. 比较像我 计4分 E. 非常不像我 计1分 A. 非常像我 计5分 题 项 指导语 目的 内容 作答方式 注意事项 个人基本信息 小学生积极心理品质问卷 0.852 KMO值 0.941 科隆巴赫α系数值 信度较高 效度 良好 问卷 四. 研究的基本思路 （一）研究的目的和意义 （二）研究对象及内容 （三）研究方法及设计 （四）研究的工具 （五）研究的重点、难点 和创新点 * * 题 目：课堂教学中渗透小学生积极 心理品质培养的探索研究 作 者：张喜英 工作单位：天津市和平区耀华小学 指导教师：程凤春 一. 问题的提出 积极心理学呼吁教 育工作者，更应该 关注学生的优点， 以一种积极的态度， 积极的教育内容和 教育方式去挖掘学 生自身的潜能。 本实验研究从课堂教学实际入手，不断探索、总结便于操作、效果较好的在课堂教学中渗透小学生积极心理健康教育的