《蘑菇该奖给谁》教学设计_1.docVIP

《蘑菇该奖给谁》教学设计 《蘑菇该奖给谁》教学设计 唐东红（江苏东海）转贴自转载135 《蘑菇该奖给谁》教学设计 唐东红（江苏东海） 【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 ] 一、观察图画，导入 出示的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一吧。不过，你一看题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在中找答案。” 二、初读，感知内容 1．自读。要求读准字音，读通句子，理解内容，寻找答案。 2．检查反馈。 (1)读准带点字的读音。 参加 临走 得意 蘑菇 练习 乌龟 (2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。 三、细读，悟情明理 1．过渡老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就重点读“对话”。 2．指导朗读第一次对话。 (1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再试试。 (2)指名读小黑兔的话。想一想小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。 (3)同学们再看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语难为情。谁能读小白兔的话，让大家感受到“难为情”的意思? (4)现在，我们讨论讨论为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。) (5)分角色读第一次对话。 3．指导朗读第二次对话。 (1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气读呢? (2)学生尝试后，进行交流尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说你是从哪些词语可以看出 的。(小黑兔“所有的”--得意；小白兔“都”--难为情。) (3)指导朗读两只兔子的回答。 4．指导朗读第三次对话。 (1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再读读，我们一起听听，看能否感受到。 (2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。 (3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察题目上面的两幅图。让学生描述一下自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再比较今天两只小兔子谁跑得速度快? (4)看，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们研究 一下为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况讨论，引导他们得出与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗 志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。 (5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深的理解。 转载自语天地网 【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】