大数据时代高职学生就业教育改革探讨.docxVIP

　　摘要当前高职学生就业教育中存在教育内容碎片化、教育过程片段化、教育手段简单化、教育环节孤立化、师资力量与学生专业行业脱节等诸多问题。 　　高校要应用大数据技术，进行大数据分析，编写就业教育教材；运用多样性的教育技术，改进教育手段；完善师资队伍建设，培养就业教育专职教师；整合就业教育资源，形成就业教育合力，构建全程就业教育体系；加强个性化指导，尽可能帮助每一个学生达到或接近就业目标。 　　关键词大数据；高职学生；就业教育；改革就业教育是指在学校教育的最后阶段，以实现就业为目标，通过系统的专业教育，使学生具备一定的专业知识和相关技能，并由国家职能部门派遣直接进入社会各个职业领域且能初步胜任岗位工作的学历资格教育。 　　目前高职院校的就业教育存在诸多问题，长此以往，必将对高职教育带来极大的伤害。 　　一、当前高职学生就业教育中的问题1教育内容碎片化当前高职院校的就业教育没有系统的教材，也没有固定的内容。 　　教育所用材料大多是根据教师个人的经验在网络上搜寻来的碎片化内容，东拼西凑出来一些，很简单地对学生上课，完成就业教育的任务。 　　教育内容的选择具有随机性，有的老师可能指导面试技巧，有的指导自荐书的制作，有的指导面试礼仪，有的指导职业生涯规划，有的指导学业规划，有的指导创业，不一而足。 　　即使是同一个题目，不同的教师选择与讲解的内容也可能千差万别。 　　而且由于培养方案和教学计划的限制，教师不可能给一个班的学生进行以上所有内容的教学，有的高职院校虽然有就业教育的计划，却根本没有实施。 　　因此学生根本学习不到系统的就业知识。 　　2教育过程片段化高校学生就业指导工作应从大学生毕业前阶段性指导转变为大学教育的全程指导。 　　[1]但是当前高职学生的就业指导仍然是片段化的，大多数仍然属于在大三阶段就业毕业前的临时性指导。 　　这样片段式的教育难以起到实际作用，当学生在面对就业选择的时候仍然是一片迷茫，他们对自己的职业生涯一无所知，更加谈不上有什么规划了。 　　3教育手段简单化针对高职学生的就业教育手段单一，除了辅导员在班上偶有提及而外，基本上就是承担就业教育的教师对学生进行的一般是两节课的讲授或者讲座，有的甚至连都没有准备，只是使用语言灌输。 　　这样的就业教育手段不能调动学生的学习积极性，也不能引起学生的学习兴趣，同时也不能充分利用学生除了听觉以外的其他感官系统，学生根本听不进去，即使是非常认真听讲的学生也不会留下什么深刻的印象。 　　这样的就业教育课实际上名不符实，这就极大地限制了就业教育的教学效果，起不到帮助学生的作用。 　　4教育环节孤立化对于高职院校来说，专门的就业教育环节在第五学期接近期末时才实施，而且基本上是临时安排的课外时间，这一教育环节没有进入学生的固定课程表，这就使得这一环节与其他的教学环节没有紧密的联系，甚至显得可有可无。 　　而这时学生已经参加过数次双选会了，这样的就业教育不仅不会给学生就业带来帮助，而且会让学生增加负担，对已经就业成功的学生来说，这种课程已经完全画蛇添足；而对就业尚未成功的学生来说，则是一种马后炮，没有在他们真正需要的时候帮助到他们，从而可能产生一种逆反心理而厌恶这门课。 　　学生就业不成功是因为多种不同的原因，而这孤立于其他教学环节之外的教育，根本解决不了学生的问题。 　　5就业教育教师与学生专业行业脱节在高职院校没有专门承担就业教育的教师，对学生进行就业教育的都是兼课教师，他们来自于学校招生就业管理机构和学生管理机构，即一些基层行政管理人员、班主任或者专兼职辅导员。 　　教师不懂得专业知识，不了解专业发展情况、行业现状、进入行业所需要的最重要素质以及学生到该行业后的职业发展路径，就很难对学生进行有针对性的教育，只能泛泛而谈，这根本起不到就业教育应有的作用。 　　二、大数据时代高职学生就业教育的思考与建议1根据行业田野调查结果，进行大数据分析，编写就业教育教材由于大数据技术的广泛运用，现在我们可以对就业教育相关数据，如社会总体经济发展状况、与就业相关的法律法规、职业道德要求、人才需求情况、各行各业工资水平、各高校就业情况、学生一般就业理想、职业发展和职业规划、礼仪、基本面试技巧、自荐书的制作等等进行高速采集，然后进行发现和分析，最后选择适合高职学生和高职院校办学特色的内容，编写高职就业教育教材。 　　这种教材最好是校本教材，编写时要结合本校专业行业实际，注重其时效性、针对性、逻辑性和前瞻性。 　　在经济全球化背景下，企业行业发展变化迅速，每年应该对就业教育内容进行一定的更新，以适应新的市场变化。 　　2运用多样性的教育技术，改进教育手段教育心理学的研究结果表明，无论是学习兴趣的培养、学习动机的激发、学习注意的吸引，还是知识的识记、保持和回