《变异与进化》教材全面分析1.pptVIP

《变异与进化》教材分析1 指导思想 从基因的角度理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，阐述生命延续过程中的变化性。 建立知识之间的初步联系，尝试构建知识体系，关注遗传变异在生产实践中的应用。 以生物进化观点，阐明生物进化的过程和原因，体会生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一。 整体思路 注重核心概念的记忆与理解，理清各知识点的内在联系，加强对重难点问题的分析和处理，构建知识体系，便于整体把握。 注重选取恰当习题进行练习，对重难点内容和主干知识进行梳理，并进行相关习题的细致分析，发现学生主要问题。 主题 内 容 要求 变异与 进化 遗传变异 基因重组 Ⅱ 基因突变 Ⅱ 染色体变异 Ⅱ 生物变异在育种上的应用 Ⅱ 转基因生物及其安全性 I 生物进化 生物进化理论 I 物种形成 Ⅱ 进化与生物多样性的形成 Ⅱ 《变异与进化》知识框架 自然选择 基因频率的改变 物种形成 隔离 种群基因库的差别 积累 碱基对 《变异和进化》综合专题 可遗传变异——基因突变、基因重组、染色体变异 生物变异在育种上的应用 基因工程 生物进化 生物课程标准 生物的变异 举例说出基因重组及其意义； 举例说明基因突变的特征和原因； 简述染色体结构变异和数目变异； 搜集生物变异在育种上应用的实例； 关注转基因生物和转基因食品的安全。 活动建议： 低温诱导染色体加倍的实验 生物的变异 概念：生物的后代出现不同于亲本的性状 类型 按结果分 不可遗传变异 可遗传变异 基因突变 基因重组 染色体变异 按来源分 自然变异 人工诱导变异 应用 避免变异：无性繁殖 利用变异 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 基因工程育种 细胞工程育种 野生型基因 正常复制 野生型性状 表达 野生型基因 复制异常 突变型基因 新性状 表达 内部结构变化 碱 基 对 增 添 缺 失 改 变 碱 基 序 列 个别密码改变 部分密码移位 遗 传 信 息 改 变 外部诱变因素 物 理 因 素 化 学 因 素 生 物 因 素 基因突变 显性突变 隐性突变 癌变 原癌基因 激活 致癌因子 (物理化学生物) 本质 基因突变 正常细胞 癌细胞 异常分化 形态结构改变 圆球形粘连蛋白减少 无限增殖 易转移 特 点 特 点 变异的丰富来源 变异的根本来源；进化原材料 意义 有性生殖个体均可发生。 重组率非常高 所有个体均可发生。 普遍性、低频性、多害少利性、不定向性、可逆性 特点 减分四分体时期交叉互换 减分后非等位基因自由组合(基因工程) 间期(DNA复制)、转录DNA解旋时易发生 发生时间 原有基因之间的重新组合，产生新基因型 基因结构改变，产生新基因 本质 基因重组 基因突变 范围 染色体畸变(光学显微镜可观察) 结构的变异：增添缺失易位倒位 猫叫综合征 数目的变异 个别数目的变异 以染色体组数成倍增减 21三体综合征 特纳氏综合征 a、一个染色体组中不含同源染色体 b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同 c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。 （不考虑XY染色体差异） d、二倍体生物生殖细胞中所含有的一组染色体 一组非同源染色体，携带着生物的全部遗传信息(n) 基因重组 染色体畸变 乙 丙 甲 两个 2n=6 三个 3n=9 一个 n=4 染色体组数 二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中有两个染色体组 多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中有三个或三个以上染色体组 单倍体：由生殖细胞直接发育成的个体，染色体数是本物种体细胞的一半(可含1或多个染色体组) 有性生殖 雄配子 雌配子 受精卵 + ↓ 直接发育 如花药离体培养 生物体 生物体 直接发育 如雄蜂 单倍体 含两个染色体组→二倍体 含三个或以上染色体组→多倍体 单倍体 多倍体 自然条件： 人工条件： 自然条件： 人工条件： 一般由未受精的卵细胞发育而来。 常用花药离体培养法。 由于外界环境条件的剧变，影响了细胞 分裂时纺锤体的形成而使染色体数目加 倍产生的。 秋水仙素（常用且最有效）处理萌发的 种子或幼苗，影响了细胞分裂时纺锤体 的形成而使染色体数目加倍产生的。 单倍体和多倍体的形成 生物变异在育种上的应用 生长期长，结实率低 器官大、产量高、营养丰富等 秋水仙素在有丝前期破坏纺锤体的形成，使染色体数目加倍 染色体畸变 多倍体育种 突变大多有害盲目性 提高了突变频率，出现新的优良基因(性状) 物理化学病毒因素诱变 基因突变 诱变育种 育种时间长 有目的的将不同优良性状集中