2019年一年级语文下册3.docVIP

2019年一年级语文下册1 本为WORD档，请点击地址全地址 语乐园（三） 教学目的 １、引导学生初步感知形声字的特点。 ２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 3、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 4、 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。 教学重点 1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。 教学难点 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学时间 三时 第一时 教学目的 １、引导学生初步感知形声字的特点。 ２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。 教学过程 一、导入新 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语乐园去转一转吧！ 二、读一读，想一想 1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。 2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律 （1） 第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 （2） 第二部分的字都有木字旁，与木头有关。 3、全班反馈，了解形声字的特点。 4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？ 5、你能再举其他的形声字的例子吗？ 三、读一读 1、生自由朗读。 2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。 3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。 四、读一读，想一想 1让学生自由朗读这两段对话。 2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。 3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。） 4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。 第二时 教学目的 1、 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学过程 一、读故事，交流读书感受 1生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。 3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论 如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？ 4、全班交流小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。 5、让学生续编故事。 二、探究与发现 1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。 2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。 3、让学生利用字卡动手实践，开展“我摆”、“我说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字） 三、外积累，积累生字、 第三时 教学目的提供学生一个张扬个性，展示自我的空间 教学重难点让学生自己设计充满个性的名片，提供一个张扬个性，展示自我的空间 教学过程 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。 展示学生作品，全班观摩。 口语交际 目标1通过口语交际的训练让学生体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。 2学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。 3能够认真听别人讲话，愿意和别人交流，态度自然大方，有礼貌。 教学重点1让学生能够通过对话等形式真切感知父母的爱，在自己已有生活体验基础上深入感受生活，感受父母的疼爱。 教学难点1提升心灵的体验，体会家庭的亲情。 教学过程 一、创设情景，激发交际兴趣 我们每个同学都有一个幸福的家庭，上节，老师布置大家带一张“全家福”照片，谁把自己的照片展示给同学们看一看，如果能说一说照片里的故事就更好了。 看，一张张可爱的笑脸洋溢着幸福！是父母的疼爱哺育我们的成长！同学们，在生活中，你们的父母是如何疼爱你们的？ 二、示范评价，训练交际能力 在生活中，我们的爸爸、妈