2019—2019一年级上册语文第三单元教学设计.docVIP

2019—2019一年级上册语文第三单元教学设计 2018—2018一年级上册语第三单元教学设计 备时间09/23-10/09 备类型详备 9 w 教学目标 1、学会声母 整体认读音节i wu u及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读 w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。 教学重点难点知道整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。 能按顺序写出声母。 教学具准备及辅助活动教学挂图、拼音卡片。 教学过程 第一时 一、复习检查 1、抽读声母卡片b p m f d t n l g h q x zh ch sh r z c s 2、抽读韵母卡片i u ü 二、看情境图，教学语境歌，引出新内容 1、看情境图。 图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？ 2、听语境歌老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 3、跟读语境歌。 三、授新 1、教学声母，整体认读音节i及其四声。 （1）教学的读音。 ①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？ ②出示声母，告诉学生的读音和衣服的“衣”差不多。 领读，齐读，指名读。 ③和I比较。 （2）教学的字形及书写的方法。 ①记忆字形古人衣领 。 ②教师边讲解边范写。 ③学生书空，描红。 （3）教学整体认读音节i。 ①告诉学生是声母，i是韵母，我们分别称它们大和小i。 ②讲大和小i的故事。(强调i是整体认读音节) ③教学i的四声。 2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。 （1）教学w的读音。 ①看图，图上画的是什么？ ②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。 ③教师范读，学生自由读。 ④w和u的区别。 （2）教学w的字形及书写的方法。 ①说说w像什么。记忆字形小屋相连 w。 ②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。） ③教师边讲解边范写。 ③学生书空，描红。 （3）教学整体认读音节wu及其四声。 3、教学音节u及其四声。 （1）出示u，告诉学生后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。 （2）练习u的四声。 四、巩固练习 1、听发音拿卡片 i u ü 2、区别生母、韵母和整体认读音节。 出示 i u i wu u 3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。 第二时 一、复习检查 1、指名读声母卡片 w。 2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教学 w和单韵母的拼读 出示第36页上的图。 1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 2、出示音节wo wu a u wa 学生自由练习拼读。 3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。 4、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板 b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( ) ( ) ( ) ( ) q ( ) g ( ) h ( ) x zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( ) ( ) ( ) w 2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。 四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、主要板书计划 9、 i ī í ǐ? ì u wū wú wǐ wù u ū ú ǐ ù 六、作业 内写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 外完成练习册。 8 zh ch sh r 教学目标 1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动教学挂图、拼音卡片。 教学过程 第一时 一、复习检查 1、抽读声母卡片z c s 指名说说z c s叫什么音。 2、引读顺口溜 像个2字z z z。 仙人掌带刺c c c。 丝瓜须儿s s s。 3、抽读卡片zi ci si 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节zhi chi shi 2、听语境歌一轮红日上头，狮子想吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝搭救。 三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri 1、教学声母zh ch sh r。 （1）教学声母zh。 ①引导看图图上画的是什么？谁在干什么？ ②告诉学生“织”的声母就是zh