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31、地球爷爷的手教学设计 《31、地球爷爷的手》教学设计 学习目标 1认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读，读好对话语句的不同语气。 3感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥的愿望。 前准备 1生字学习，牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。 第 一 时 一、激趣导入 1老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？” 师指着黑板上画出的小手问“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答） 2今天我们要一起学习一双特殊的手──（师板书地球爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了就会知道。” 二、自读，了解大意 1自读，读正确，读通顺。 2地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流，领会内容 1地球爷爷的手看得见吗？ 2地球爷爷的手指的是什么？ 3借助实验，结合内容引导学生了解“地心引力”。 a请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过的力量就是一种引力。 b演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 c在里，找出“地心引力”的例子。 四、读记字 1自读，勾画生字，把生字多读几遍，并记下。 2检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音俩（liǎ）、引（ǐn）。 3用生字组词扩词。 4同桌互读互听互纠正。 第 二 时 一、趣味朗读，深入领会 1选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如小猴子──欢快、有礼貌、奇怪； 小兔──有礼貌、惊奇； 猴爸爸──慈祥、和蔼； 地球爷爷──稳重、有力。 2四人小组分角色朗读。 3全班分角色朗读。 二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写 1认读生字。 2观察要写的字。（本全是左右结构的字） 3师范写“球”“刚”，同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4学生练写，师巡视辅导。 四、拓展实践 小试验地球的引力 1想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2试验跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？