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《小松树和大松树》教案 【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 邮编225321 一、教学内容 苏教版小学语一年级下册第八《小松树和大松树》。 二、教学目标 知识与能力学习第二～四自然段，能分角色朗读，并能读出不同的语气。 过程与方法教给学生通过理解关键词语理解内容的方法，读好人物的对话。 情感、态度与价值观懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 三、教学重、难点及教学突破 【您正在浏览网提供的。更多请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】 重点通过对语言字的朗读、感悟理解，读好。 难点理解小松树说的话，风伯伯说的话。 教学突破通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想 敢说。 四、教学准备 学生准备看图，朗读 教师准备大松树、小松树和风的头饰及帖图， 五、教学过程及设计思路 ㈠ 复习导入，揭示目标（约 5 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 ⒈出示图片 提问它们是谁？长在的什么地方，谁帮它们找找家？ ⒉让学生填一填,说一说。 出示上（ ） 下有（ ）。 ⒊揭示本目标。 ⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在顶上，把大松树图片贴在脚下。 ⒉填填说说。学生背诵第一自然段。 ⒊明确要求。 利用贴图片的形式再现第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入的情境之中。 通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。 ㈡ 精读第二自然段（约 10 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 ⒈师这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读的第二自然段。 ⒉出示句子“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 提问你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出的？ ⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出的？ ⒋出示，让学生说词造句 很 很 ，“很远很远”这个词写出了什么？ ⒌“你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完整。 ⒍演示小松树从上下，问大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？ ⒎指导感情朗读，表演。 ⒈学生自读第二自然段。 ⒉自由朗读。例如太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。 ⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。 ⒋例如很高很高，很大很大句子这座很高很高。 “很远很远”进一步说明了远。 ⒌学生想象，例如你有我长得高，有我看得远吗？ ⒍大松树长得不矮，他想 小松树是小孩子不跟他说。 我不跟他一般见识。 所以大松树没有吭声。 ⒎练习朗读，同桌互演。 让学生先自学后 教，以学定教。 这是中的重点 句，出示句子后， 先让学生整体感 知人物。 “字不离词、词不 离句”，抓住句中 的关键词，反复 读，在读中体会人 物的心理。 鼓励学生把想到 的说出。 通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。 ㈢ 精读第三自然段（约 8 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 ⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？ ⒉出示句子“孩子，下的松树比你高多了。你能看得远，那是大爷爷把你托起的呀！”联系上下读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思 ⒊指导朗读。 ⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。 ⑵指名读。 ⑶同桌互演（要求不看书） ⒈ 出示风伯伯的话 孩子，下的松树比你高多了。你能看得远，那是大爷爷把你托起的呀！ 自由练读。 ⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大爷爷的功劳。 ⒊自由练读。 ⑴体会风伯伯说话时的态度 ①摸着――－动作 ②风伯伯称呼小松树孩子。 ③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。 ⑵学生点评。 ⑶互相练习。 多媒体演示，想象 人物的心理。 创设语言环境，训 练学生想象说话 的能力，进一步理 解。 朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。 ㈣ 讲读第四自然段（约 8 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 ⒈提问听了风伯伯的话，小松树怎样呢？ ⒉想象说话小松树为什么低下了头？ ⒊出示图片，理解“惭愧”小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ ⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。 ⒈回答小松树低下头。 ⒉小松树知道自己错了，低下了头。 ⒊看，练习说话，逐步理解“惭愧”。 ⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。 通过演示，理解中的关键词，再让学生联系语言环