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《小松树和大松树》教学一得
《小松树和大松树》教学一得--我们在教学中成长 教案 《小松树和大松树》教学一得--我们在教学中成长
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《小松树和大松树》教学一得--我们在教学中成长
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《小松树和大松树》教学一得
常丽萍
学习了寓言故事《小松树和大松树》。和孩子们一起认识了两种不同性格的松树。小松树的不明事理、骄傲自满和大松树的执著冷静，不与他人斤斤计较的性格。这篇很简单，读起也很流畅。那怎样让小朋友了解这两种松树呢？新程创导的是以学生为主，教师只是组织者和引导者。而不是把知识灌输给学生。为了适应新程的理念，我在教学时是这样设计的“在读中感悟，在他们在本有所感悟，有所思考，有所理解的基础上表演，以演再次促进学生对本的理解。”（友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目。）
这篇有不少对话，教学中我就抓住对话，展开想象，体会人物当时的神态、心理活动。从而
理解本的寓意。如在多次朗读小松树的话时，提出“读了小松树的话，给你什么印象。”“骄傲”“得意”。这时，我连忙追问“你是从哪个词或哪个字上看出的？”在理解的基础上，朗读起就很有感情。在感悟大松树的表情时，我又是这样设计的“此时此刻，如果你是大松树，你听了小松树的话，你有什么感受呢？”“如果你在日常生活中，遇到这样的情况，你会怎样呢？”把与我们的平常生活联系在一起，学生很乐意去探求答案，学习起也比较轻松。就通过这种方式学生就易如反掌的理解大松树当时的感受。在理解风伯伯的话时，我也是通过这样的形式让学生感悟。就这样，在既熟读又理解的基础上，让学生演这个故事。学生参与的积极性很高。
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