《乌鸦喝水》教案_1.docVIP

《乌鸦喝水》教案 教学目标 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读，背诵。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学准备生字卡片、挂图 教学重难点识字写字、朗读 第一时 时目标 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。 教学重点识字，写字， 难点整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具准备生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？ 板书乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生想） 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦） （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。 当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得也是写乌鸦的，想知道里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起学习乌鸦喝水的故事吧！ 板书喝水（讲解喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读题乌鸦喝水 二、初读，识记生字 1、借助拼音自由读，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字 A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴） 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思） B、应用比较的方法两个字长得很像，可以用比较的方法学习，那么中还有哪些生字可以用这种方法学习？ 如右---石 办---为 乌---鸟 C、猜字谜识记生字 瓦片层层并一起（瓶） 水车千斤重（渐） 三、初读感知内容 1、指名读第一自然段，思考你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。） 2、齐读第二、三自然段，思考你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。） 四、细读第一自然段 1、图结合齐读第一自然段 思考从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处） A、到处是什么意思？（四处、处处） B、现象说话乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦） 4人小组讨论 派代表汇报 C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情） D、齐读第一句话 2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。） A、 想一想你觉得这句话应该怎么读？ （适当引导乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？ B、齐读第二句话 3、齐读第三、四句话 A思考乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。 B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？ C、这句话该怎么读呢？ 指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情） 4、齐读第一自然段 五、生字指导 1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词 2、观察生字各部在田字格中位置，说说应注意的笔画 3、师范写，生唱笔画书空 4、生描红，练习书写各一个 六、作业布置 1、读并把故事说给家长听。 2、想一想如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 第二时 时目标 1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。 2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全。 3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。 教学重点写字 难点朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明 教具准备小黑板、图片 教学过程 一、复习巩固 1、生字复习猜字对答游戏 师什么字三点水，谁猜对了谁组词。 生渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。 2、齐读 二、学习第二、三自然段 1、图结合自由读第二、三自然段 2、思考乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也帮助乌鸦，好吗？大家把书合起，想想有什么办法能喝到水呢？ 3、同桌交流，寻找答案 4、汇报 （把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过，抱着瓶子喝水┄┄） 4、质疑问难 师范读第三自然段，学生思考以下问题 A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？ B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高） 理解“渐渐”两字，应用词语说句子 C、图中的乌鸦