高中新课程地理选修5——《自然灾害与防治》课标分析教.ppt

* * 高中新课程地理选修5 ——《自然灾害与防治》的课标分析教学建议 泉州一中 吴光宏 一：《自然灾害与防治》的结构分析： 人教版高中地理选修5《自然灾害与防治》教材共3章11节。 第一章：《自然灾害与人类活动》介绍了自然灾害的基本知识及其理论，包括自然灾害的定义及其影响，主要自然灾害（地震、干旱、洪涝等多个灾种）的形成原因、特点、分布，人类活动对自然灾害的影响。(本章节是基础知识) 第二章：《中国的自然灾害》集中介绍了我国自然灾害的特点，分别就我国的地质灾害、水文灾害、气象灾害、生物灾害分析其致灾特点和成灾概况，灾害多发区及其成因。（本章节采用多个实例，侧重理性的分析和方法的培养） 第三章：《防灾与减灾》介绍了工程防御与非工程防御措施，政府和社会的救援与救助，个人在灾害中的自救与互救方法。（教学的最终目的） 学习《自然灾害与防治》有助于理解自然灾害的形成规律，探求自然灾害与人类活动的关系，认识我国的自然国情，也有助于培养学生树立自然灾害的忧患与防范意识，进一步提高学生的生存能力。 该模块层次清晰，逻辑性强，内部知识联系紧密，先概述《自然灾害与防治》的分类、特点与分布，然后重点围绕我国典型的自然灾害具体展开，体现了从一般到特殊的思维方法。《自然灾害与防治》是对地理必修模块相关内容的拓展与加深。 二：课标要求： 1.主要自然灾害的类型与分布 （1）列举自然灾害的主要类型。 （2）结合实例，简述自然灾害的主要特点。 （3）运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 （4）运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布。 2．我国的主要自然灾害 （1）运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。 （2）简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与 发生过程。 （3）分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 （4）例举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。 3．自然灾害与环境 （1）比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。 （2）结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。 4．防灾与减灾 （1）举例说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 （2）以一两种自然灾害为例，例举适当的应对方法或应急措施。 （3）举例说出中国防灾、减灾的主要成就。 （4）展望人类利用高科技趋利避害的远景。 三：对课程“标准”要求的把握和教学建议 建议一：对教材的讲解顺序作适当的调整 把第一章第二节《主要自然灾害的形成与分布》放在第二章之前讲述。即先讲某种自然灾害的形成机制及危害，然后结合第二章讲述我国该种自然灾害的类型、成因、分布及造成的损失。这样避免了重复教学，又有利于理论与实践的结合。  建议二：始终围绕课标结合教材进行教学，课堂强调学生的主体作用，多设探究题与活动题。并结合案例进行知识的迁移与延伸，除教材讲解的自然灾害外，有条件的情况下还需了解我们现实中的其余自然灾害。 1．“引用各种资料”了解主要自然灾害的形成与分布 学生探究： ①台风图：台风的结构、形成的原因、路径、影响的区域（结合教材图1.11） ②寒潮图：发源地，路径，范围，寒潮爆发与大气环流形成的联系 ③上网查找有关资料让学生了解有关雪灾、冰雹、龙卷风、风灾的形成机制及危害 2．“用图片与影视资料”讲解主要自然灾害的形成原因  课堂探究：（1）以上各种自然灾害形成原因、危害以及防治的措施 （2）上网查找有关资料让学生了解有关洪灾与涝灾、暴雨洪水与冰凌洪水的区别 要发生在河流封冻和解冻的季节 主要发生在黄河上游的宁夏、内蒙古河段和部分下游河段，其次发生在松花江部分河段。 冰凌堵塞河道 冰凌洪水 受气温升高制约，融雪洪水一般发生在每年的4—5月，冰川融水形成的洪水主要发生在7～8月。 主要分布在我国西北和东北山区。 由积雪融水和冰川融水形成的洪水 融雪洪水 　 暴雨的时空分布高度一致，在东部季风区，暴雨集中发生在每年的4—9月，自南向北推移。 东部季风区各大江河的中下游平原。 主要有台风、锋面等带来的暴雨 暴雨洪水 发生时间 主要分布地区 洪水来源 类型 附：我国洪水类型比较 3．“结合实例”简述自然灾害的主要特点，采用典型的案例引导分析 案例：截至2008年6月20日，四川省遇难人数达到六万八千六百八十三人 失踪一万八千四百零四人，受伤三十六万零三百五十八人；倒塌房屋、严重损毁不能再居住和损毁房屋涉及近四百五十万户，一千余万人无家可归；重灾区面积达十万平方公里。截至六月二十八日，“五·一二”汶川大地震致四川省直接经济损失超过一万亿元人民币。地震次生灾害威胁得到有效控制，有关方面加强了对塌方、泥石流等地质灾害的监测和预防。三十四个堰塞湖中有三十三个已排除险情