校本教研与学科建设——新课程背景下教研组发展.pptVIP

——队伍建设 促进教师的专业发展 1 2 3 板书设计科学合理：符合课程标准，体现本学科 特色，内容正确、条理清晰，结构简洁，字迹工整， 板画鲜明，具启发性，能引导学生进行知识梳理和建构 ； 教学语言准确规范：能用普通话表述，言语正确、 浅显、清晰，语速与节奏符合学生接受水平， 语调具有一定的感染力 ； 教具使用操作熟练：了解与本学科相关的常规教具 情况，能有针对性地选择一些教具、学具运用于教学， 演示较清晰、操作较熟练，效果较好 。 基本技能 基本技能 基本技能 青年教师教学基本功 校本教研与学科建设 ——队伍建设 促进教师的专业发展 4 5 6 了解现代教学技术的基本特点，能较熟练地使用 计算机、投影仪等设备进行辅助教学，具有结合 教学应用网络技术和多媒体技术的基础能力 ； 了解信息技术环境下的学科教学资源现状，能结合 单元教学选择有针对性的信息资源用于教学设计， 进行教学实践，能指导学生开展拓展活动 ； 具有初步的教学课件设计与制作能力，在课堂教学 中，能结合一定教学内容，有个性地进行创新运用 和改进教学课件的实践探索 。 现代技术 现代技术 现代技术 青年教师教学基本功 校本教研与学科建设 ——队伍建设 促进教师的专业发展 骨干教师培育教学特色 课程设计 技术 内容补充 技术 课堂提问 技术 作业设计 技术 手段运用 技术 校本教研与学科建设 ——队伍建设 促进教师的专业发展 名教师教学风格 几种典型的教学风格—— 典雅型 新奇型 情感型 理智型 综合型 教学风格——成熟型个性化教师的专利 教学风格——文化立身价值追求的成果 教学风格——具有较强辐射力和影响力 校本教研与学科建设 ——队伍建设 促进教师的专业发展 优秀教案 形成“名师”的一般模式 教学设计 教学结构 教学策略 教学原理 模仿 创新 教师的成功人生——不是都当校长、特级教师 而是是否拥有丰富的教学思想 校本教研与学科建设 校本教研与学科建设 学科建设 内容建设 资源建设 评价建设 从完整知识体系转到模块结构 优秀课例、单元设计、教学课件等 范式建设 基于素质教育的方法、模式 作业系统改进和考试评价改革 思想建设——学科灵魂 ——主要任务 队伍建设 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 语文核心素养结构示意图 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 历史核心素养结构示意图 历史学科核心素养 寻史求真 释史求通 鉴史立德 知晓人类文明进程的重大史实 运用史学的基本术语把握史实 习得收集史料并汲取信息的主要方法 习得基于史实的探究历史的基本方法 以史为训，具有因时因势健康理性的价值观 以史为范，具有以人为本和谐共处的价值观 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 科学核心素养结构示意图 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 生命科学核心素养结构示意图 科学素养 科学精神、态度和价值观 科学 知识与技能 科学能力 健康行为习惯与态度 人与自然和谐可持续 生命体结构功能统一 生命活动平衡协调 生命世界永恒变化发展 生命运动规律 关于生命世界的科学概念 观察、解剖、测量、检索等能力 生命现象与规律探索 身心发育中困惑的解决 身边生命现象问题的探索与解决 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 技术核心素养结构示意图 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 体育核心素养结构示意图 校本教研与学科建设 学科素养 ——主要任务 地理核心素养结构示意图 校本教研与学科建设 ——主要任务 学科教学知识（P.L.格罗斯曼作过解析）成为金字塔顶，是教师资格认证和培养向度的核心成分。 一般教学知识 学科教学知识 学科知识 PCK 背景、评价、 课程、学科性质、环境、 教学法、社会文化、教学管理 学科知识、关于学生的知识 专业发展的要求 校本教研与学科建设 ——主要任务 卢真金：教师发展 的“气、剑”说 立 足 理 论 实 践 气 宗 （ 思想理念） 剑 宗 （实践技能） 形 神 校本教研与学科建设 ——主要任务 传统课程模式 现代课程模式 统一性 差异性 结论性 过程性 知识传授 问题探究 概念系统 情境建构 掌握运用 学会学习 知 识 转 型 校本教研与学科建设 ——主要任务 高瞻远瞩通学科 逻辑体系 知识结构 分科 体系 教学体系 认知规律 特定的知识 科学 学科 校本教研与学科建设 ——主要任务 学科课程的 立论基础 知识 再概念化 权利 再结构化 文化 再生 学校重建 什么知识最有价值？ ——本质与效用 谁是课程的支配者？ ——协同合作体 受何种文化场影响？ ——多元整合 校本教研与学科建设 ——主要任务 课程内容结构 用好教材——突出核