《教育心理学》电子书 第五章 问题解决与创造力培养.docVIP

第五章 问题解决与创造力培养 ［内容简介］ ??? 创造力是人类最具重要意义的内容，没有创造就没有发展。培养学生具有较高的创造性问题解决能力是教育的重要目标。我们平时常说理论联系实际，问题解决的实践价值不言自明。本章阐述了问题、问题解决基本含义；探讨了问题解决的心理过程、问题解决的策略、影响问题解决的因素以及问题解决能力的培养；最后论述了创造力的含义、特征及其本质，创造力的测量，如何进行创造力的培养等心理学问题。??? 本章重点：问题及其基本成分、问题解决及其特征、问题解决的心理过程、影响问题解决的因素、问题解决能力的培养、创造力的特征及其本质、创造力的培养等。??? 本章难点：影响问题解决的因素中的几个心理学术语（定势、问题情境、功能固着）;创造力与知识、智力、学业成绩、人格的关系。 HYPERLINK /media_file/rm/fushi2006/jiaoyuxinlixue/A/web/lesson/char5/j2.htm \l j1#j1 一、问题的概述 HYPERLINK /media_file/rm/fushi2006/jiaoyuxinlixue/A/web/lesson/char5/j2.htm \l j2#j2 二、问题解决的概述 HYPERLINK /media_file/rm/fushi2006/jiaoyuxinlixue/A/web/lesson/char5/j2.htm \l j3#j3 三、影响问题解决的因素 HYPERLINK /media_file/rm/fushi2006/jiaoyuxinlixue/A/web/lesson/char5/j2.htm \l j4#j4 四、问题解决能力的培养 第一节 问题解决 一、 问题的概述 （一）问题的定义??? 问题是指在目标确定的情况下却不明确达到目标的途径或手段。运用自己的已有知识去成功地寻找达到目标的手段或途径的过程，就是问题解决。在现实生活中，我们每天都会遇到各种各样的问题。例如，我们想过河，却不知哪儿有桥或船；阅读一篇文章后，要回答文章后面的问题；上新课时，老师所提出的思考问题。（二）问题的基本成分??? 问题虽然有各种各样，但是，所有的问题都含有三个基本成分：第一，给定：一组已知的有关问题条件的描述，即问题的起始状态；第二，目标：有关构成问题结论的描述，即问题要求的答案或目标状态、问题解决就是要把问题的给定状态转化为目标状态；第三,障碍：正确的解决方法不是直接的、显而易见的，必须通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标状态。如果没有障碍，问题解决实质上成了回忆，而不是真正的思维过程。??? 任何一个真正的问题，都是由这三个成分组成的，并且这三个成分是有机地结合在一起的。问题的条件和目标之间有着内在的联系，但是要把握这种联系，不是直接可以的，其间存在着障碍，需要进行思维活动。因此，在最终的问题解决之前，可能会有一些错误和曲折,要经过许多的步骤。（三）问题的种类??? 在现实生活中，存在着各种各样的问题。根据问题的性质，可以将它们分为不同的类型。??? 从给定状态和目标状态是否被明确界定的角度来分，可将问题分为明确界定了的问题和未明确界定的问题两类。所谓明确界定了的问题，指这类问题对给定状态和目标状态均有明确的、清楚的说明。例如，“已知三角形ABC中，∠A＝90°，∠C＝30°，求∠B的度数。”所谓未明确界定的问题，就是含糊规定的问题，此类问题对给的条件或目标没有清楚的说明，问题具有很大的不确定性。例如，“我们的企业如何扭亏为盈。”??? 上述两类问题还可以分为如下四种：??? 第一，明确界定给定状态且明确界定了目标状态的问题；??? 第二，明确界定了给定状态却没有明确界定目标状态的问题；??? 第三，没有明确界定给定状态却明确界定了目标状态的问题；??? 第四，没有明确界定给定状态且没有明确规定目标状态的问题。??? 从问题的内容来分，可将问题分为具体问题和抽象问题两类。具体问题是针对特定具体情境的问题。抽象问题则是关于非特定的一般情境的问题，是比较难以回答的、概括性高的问题。例如，“人生的意义是什么?”??? 从问题的性质来分，可将问题分为归纳结构问题、转换问题和排列问题三类。??? 所谓归纳结构问题，就是指给了几个成分，要求问题解决者发现隐含在这些成分中的结构形式。其中类比推理问题就是属于归纳结构问题，例如，光明对于白天，犹如黑暗对于（?），答案是黑夜。??? 所谓转化问题，就是指给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标。例如河内塔问题就是属于这类问题。??? 所