美术教育对儿童的影响.docx

--专业文档-可编辑-- -- 美术教育对儿童的影响 人的大脑是一个整体：左半球重于逻辑思维，右半球重于形象思维。对孩子来说，右半球比成人占 较大优势， 但随着年龄的增长， 这个优势会逐步减弱。 所以，我们应该抓住时机， 巩固和发展这个优势。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使孩子左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种 现象有损于孩子正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导孩子去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。 有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。 有文章说，瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来弄美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多的国家，是全球最富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国。而我们，孩子还在娘胎就受到竞争压力，整个青少年时期如临大敌；我们家长那么期待；我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，结果我们的文化远落后于人。人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人；人家做老板，我们做打工仔。说我们沦为欧洲的打工仔一点也不为过。我们劳苦至此却只能期望人家施舍残羹剩饭。他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视美育的，但是人家并不是 要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋” ，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。 也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒” ，不在绘画技术本身。 美术教育有特定的内容与意义。它是从儿童的心理特征出发，通过绘画、设计、工艺制作等各种各样有趣的造型活动，培养儿童对美的感受力、想象力和创造力。儿童美术教育把孩子们带到一个美的现实和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人们劳动创造的美。这一切会使儿童获得美的感受。儿童美感的产生源于儿童对生活、对周围事物的真挚、美好的情感。所以美术能发展儿童美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情。 美术教育有利于儿童心智的发展，因为它是“视觉艺术” ，能使得儿童脑、眼、手并用，因而它能促进身心的成长发育。美术活动也有利于儿童思维能力和多方面能力的发展，利于发挥儿童的潜能与个 性，培养儿童丰富的想象力和创造力。 美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。 对于音乐与人类智慧的关系，法国文豪雨果指出，开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一是数学，一 是语言，一是音符，数学使人学会思维，语言使人获得知识，音符则使人富于幻想；而当代一系列的科 学实验表明，从小对儿童进行音乐教育，不仅可以使他们受到艺术美的熏陶，还对其身心健康和成长发 育有着不可忽视的重大影响， 儿童音乐教育也越来越多地受到家长、 老师、专家的普遍关注。 然 而，音乐对儿童的影响具体体现在哪些方面？又如何对儿童进行行之有效的音乐教育呢？ 1. 音乐对儿童成长发育及身体健康的影响： 生理学家和医学家们认为，节奏有序、柔和优美的音乐可 以引起循环系统和呼吸系统的谐和律动， 调节人体内的生物节律， 从而影响孩童的成长发育和身体健康。 俄罗斯医学科学院儿科学研究所的专家们尝试用音乐对体弱婴儿和早产婴儿进行治疗，结果证明这种治 疗方法是可行的。 日本幼儿开发协会的母亲们曾经做过试验：当她们的孩子出生后听了四个 月的莫扎特小夜曲，宝宝的表情和动作比其他的孩子显得更加活泼和机敏，眼睛明亮有神。 2.音乐对儿童智力的影响： 现代科学研究证实，音乐能够刺激大脑皮质的活动，并对大脑边 缘系统和脑干网状结构产生直接影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高儿童的思维能 力和想象能力，增强和恢复记忆力，促进智力的发展和提高。 美国著名儿童教育家罗素通过 1993 年的实验指出， 对 3 岁左右的儿童施以音乐训练， 可以增强他们长期在非语言方面的辩识能力的增 长。对于这一理论，美国加州大学的科学家们在进一步的实验中进行了验证和扩展。他们挑选了 32 名 智力水平相当的学龄前儿童分为两组，实验表明，音乐组经过音乐训练后，较之于未接受音乐训练的另 一组同龄儿童，成绩有显著提升。 此外，音乐还可以