鸟路教案3.docVIP

HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK HYPERLINK 教师助手 学生帮手 家长朋友 HYPERLINK 《鸟路》教学设计 教材分析： 《鸟路》是义务教育语文A版小学语文二年级上册的一篇文章。这是一篇非常有趣的童话故事。讲的是一位老奶奶给鸟儿们喂食，鸟儿们用自己的身躯为老奶奶铺设了一条美丽之路。文章通俗易懂，流畅自然，揭示了“人与动物之间的深厚情感。” 学情分析： 二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，针对这一学情，我采用了多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 设计理念： 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜能的发挥起到特殊的不可替代的作用。依据《语文课程标准》第一学段中阅读部分提出的目标，本课教学设计紧扣“以读为本，随文识字”的主线，通过各种手段激发学生兴趣，使学生在活泼、有趣的气氛中既能掌握所学新字又能更好地朗读课文内容，感悟人与动物间的美好情感。 教学目标： 1、认识6个字，会写6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。 4、在识字、朗读过程中感悟人与动物间的美好情感。 教学难点： 1、认识6个生字，掌握要求会写的6个生字。 2、感悟人与动物间的美好情感。 教学准备：课件、图片 教学时间：1课时 教学过程： 一、设问激趣，揭示课题。 1、今天老师给大家带来了一位老朋友，教师板书“路”字，谁认识它？（指名读） 2、生活中你都见过哪些路？（学生汇报） 3、你们见过这么多的路，可有一条路，你们一定没见过，那就是鸟路。（板书“鸟”字） 4、揭示课题，齐读课题。 5、这条神奇的鸟路究竟在哪？它到底是什么样？让我们一起走进课文，在课文中寻找答案。 二、初读课文，整体感知。 l、请同学们翻开书86页，自己读课文，边读边想：鸟路在哪？给你留下了怎样的印象？ 2、学生带着问题自由读课文。 3、提问：课文中描写的鸟路什么样？ 4、师小结：是啊，一位喜爱小鸟的老奶奶，每天都给鸟喂面包屑，成群结队的鸟儿，给鸟路增添了奇异的色彩，鸟路美极了。 三、再读课文，自学生字。 1、屏幕出示会认的6个生字。 2、这是我们这节课要学习的生字，请同学们在书上圈出来，借助拼音大声地读出来，同时把这个字所在的句子读通顺。（投影出示拼音带句子） 四、随文识字，朗读感悟。 （一）学习第一自然段 1、通过读课文，我们已经感受到了鸟路的美，这条神奇的鸟路究竟在哪？请大家看文章的第一自然段。 2、指名读第一自然段。 3、说一说鸟路在哪？谁能把相关的句子读一读。 4、屏幕出示“房子前面有一条笔直的小路通向森林。”（指名读） 5、是啊，在老奶奶的房子前面有一条什么样的小路通向森林？（笔直的小路）（教师根据回答投影出示小房子及笔直的小路） 6、笔直的小路什么样？（学生自由回答） 7、出示“通”、“通向”（学生认读）。 8、再读句子，教师指导朗读。 9、谁能把这一段读一读。 （二）学习第二自然段 1、森林里的鸟儿为什么会和老奶奶成为好朋友呢？请同学读下一自然段。 2、指名读。 3、出示“屑”，“面包屑”（教师强调字音） 投影出示“老奶奶撒下面包屑给它们吃”（指名读） 4、谁能把这一段再读一读。 （三）学习第三自然段 1、老奶奶把又香又甜的面包屑撒下来了，引来了成群结队的鸟儿，都有谁来吃了？（学生汇报）。 2、白鸽飞来了，鸟路变成了什么样？（指名读）（投影出示白鸽铺路） 3、啊，笔直的小路都被白鸽覆盖，像铺了一层白雪，多么神奇，多美啊！（指导读文，读出惊喜） 4、指名读这一自然段。 （四）学习第四自然段 1、美丽的白鸽飞走了，可老奶奶并没有停止撒面包屑，乌鸦飞来了，出示“鸦”，“乌鸦”，老师讲解“鸦”字的结构。 2、乌鸦站在小路上，这回小路什么样？（指名读句子）指导“啊”的语调。 3、师：乌鸦站在小路上像什么？闭上眼睛想一想，像黑丝带的小路会是什么样？（学生汇报） 4、在你的眼前是否出现了这样一幅画面，笔直的小路上站满了无数只乌鸦，它们就像黑亮的丝带，多么美啊，谁能把这一自然段美美地读出来。 （投影出示乌鸦铺路的情景） （五）学习第五自然段 1、傍晚，天边出现了晚霞，最后飞来的是谁？请看最后一自然段。指名读最后一自然段。 2、出示“傍”，“傍晚”（纠正字音）傍晚是什么时候？ 3、傍晚，天空出现了什么？“彩霞”，看“霞”字，你见过彩霞吗？教师讲解彩霞的成因。 4、师：彩霞中飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的，这时的小路变成了什么？ 5、出示“虹