古诗鉴赏方法-板桥中学.PPT

古诗鉴赏方法 南京市板桥中学 魏金枫 2006年高考诗词命题趋势 考点（五个方面） 形象 1:意象 2:意境 语言 1:诗眼 2：虚词 ：主要考查动词、形容词、副词和数词等 3：语言风格 ： 清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、含蓄委婉、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。 表达技巧 表现手法： 烘托、反衬、铺垫、伏笔、照应、悬念、 象征、抑扬、虚实、 借景抒情、情景交融、融情于景、 触景生情、以乐景写哀情、 篇末点题、卒章显志、托物言志、借古讽今 备考方法 1：整体感知 A：三个不忽视 B：读懂诗人（“知人论世”） C：读出类别幻灯片 8 古诗类别： A：从内容上： B：从情感上： 细节揣摩 1：读懂开头 （2006山东卷《晓上空泠峡》） 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 本诗前两句描写了怎样的情景？ 2：读出妙处 （2005山东卷《江阴浮远堂》）横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 分析“最苦无山遮望眼”一句的表现力描写了怎样的情景？ 3：读出变化 （2006全国卷《题竹石牧牛 并引》） 野次小峥嵘，幽篁相依绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛蛎角！牛蛎角犹可，牛斗残我竹。 这首诗可分为几层？ 读出变化 （2006年天津卷《凉州词（其一）》）边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 4：读懂景物 （2006年辽宁卷《东坡》） 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿锵曳杖声。 第一句在全诗中有何作用？ 5：读懂意象 （2006年浙江卷《正宫·叨叨令》） 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中＿＿意象体现出柔美的特征，而＿＿意象则给人以飘逸渺远的感受。 形成比较规范的答题模式。 1、运用什么手法， 2、抓住什么意象， （形成和谐画面，） 3、营造什么意境（气氛、氛围）， 4、表达什么情感。 了解形容意境特点的常用形容词。 孤寂、凄凉、幽静、恬淡、空灵等 6：读懂典故 （2002年高考全国试题）春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论李白《春夜洛城闻笛》一诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 7：读懂主旨 （2006年全国卷《南柯子》） 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 （1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ （2）试分析下阙内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 * * 1、鉴赏古代诗歌的形象； 2、鉴赏古代诗歌的语言； 3、鉴赏古代诗歌的表达技巧； 4、评价古代诗歌的思想内容； 5、评价古代诗歌中作者的观点态度 寄托诗人情感的物象 寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界 A:给出范围寻找相应的意象 B:探究意象蕴涵的思想感情 A:描绘意境 B:鉴赏意境中所蕴涵的思想感情 A: 文眼 B：句眼 四川卷《夜归》 福建卷《端居》 表达方式 修辞 表现手法幻灯片 6 记叙、描写、抒情、议论 比喻、拟人、对比、双关、设问、反问、夸张、对偶、借代等 题目 作者 注释 边塞诗、田园诗、伤别诗、羁旅诗、写景诗、托物言志诗、咏怀古迹诗等 离愁别绪、建功立业、怀才不遇、感时伤世、忧国忧民、热爱自然等 1：努力联系诗题 2：要突出五“何”（何人、何时、何地、何事、何景） 3：要体会感情基调 1:内容上，有变化：往往由前面的叙述或描写转为议论或抒情 2:写法上：有变化，主要表现有：高与低，动与静，远与近，形与声，虚与实，正面与侧面等 读景物，要善于读出景中之情。 而景物与情之间的关系的表现形式也是多样的。 如：情景交融、借景抒情、移情入景、触景生情、借景物反衬感情。 诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”； 借景