教学随笔——捕捉课堂教学的闪光点.docVIP

PAGE PAGE 14 .教学随笔 ???????????????——捕捉课堂教学的闪光点 ??????????????????????????????????第二小学???李业新 ????在《容积与容积单位》一课例6的课堂教学中，课堂中发生的一场争论，让我兴奋不已，至今仍然记忆犹新。 这道例题的教学内容是“探究不规则物体的体积。”我首先提出问题：“用什么办法求出橡皮泥和鸭梨的体积呢？”紧接着学生们分组讨论，想办法求解。之后，各组汇报讨论结果： 有的说，橡皮泥可以捏，我们可以把橡皮泥捏压成规则的长方体或正方体，然后测量，再计算。 有的说，可以把鸭梨切开，拼成规则的立体图形………. 有的说，可以用排水法。具体做法是把它们放在量杯里，求出水面上升的那部分水的体积就行了。 经过激烈的辩论，大家一致认为，“排水法”是求不规则物体体积的最好的办法。 最后，进入“回顾与反思”的教学环节，我用投影仪出示问题：“可以利用排水法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？”大家又进入了热烈的讨论和激烈的辩论中。 袁睿同学首先发言：“不能用排水法测量乒乓球和冰块的体积。因为兵乓球没有沉入水中，而冰块又与水融合在一起了。” 接着，李彦丽同学提出了异议，“不能用排水法，测量乒乓球的体积，我同意。但是，冰块融化在水里，水面也会上升的，仍然可以测出冰块的体积呀。”这种想法立刻得到了许多同学的赞同。我也觉得有一定