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课 题 准备课 教学内容 复习进位加 课 时 目 标 1.复习上学期学过的20以内的进位加 教学重点 及难点 进位加的口算方法 教学准备 主备人 审阅人 教 学 过 程 一、复习 1.上学期学过20以内的进位加。 2.口算9+几、8+几等。 3.总结进位加的方法。 4.尝试带有括号的算式。 9+（ ）=13 （ ）+8=14 7+（ ）=14 说说是怎么想的。 5.说出得数是13、16、17的加法算式。 板 书 设 计 教 学 后 记 新课前的复习是很有必要的，通过复习可以帮助学生回忆过了一个寒假的知识，同时为这学期的新授课——20以内的退位减做好复习铺垫。通过复习还是发现了不少问题，个别孩子对进位加有所遗忘，有必要对计算方法整理一下，还有不少孩子对于9+（ ）=13这类题目反应较慢，需要思考较长时间。  课 题 十几减9（1） 教学内容 教材第1、2页例题、想想做做 课 时 目 标 1．经历从情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练计算十几减9。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点 及难点 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学准备 主备 高娟 审阅 教 学 内 容 和 过 程 一、复习铺垫 1个十和5个一合起来是多少？13里面有几个十和几个一？ 9可以分成几和几？ 10-9+6 10-9+4 16-6-3 15-5-4 9+4= 9+7= 9+（ ）=11 9+（ ）=17 一二、创设情境，提出问题。 小猴开了一家水果店，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？（学生互相说图意） 全班交流，提出：还剩多少个？应怎样计算呢？根据回答板书：13－9= 二三、自主探索，领悟算法。 1．实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答演示不同的算法。 5．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6．试一试。学生用自己喜欢的方法来计算。指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1．做“想想做做”第1题。 （1）学生看图，说图意。（2）独立完成。（3）全班交流算法。 提醒孩子从一个数里去掉9，要画虚线。 2．做“想想做做”第2题。学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3．做“想想做做”第3题。学生独立计算，然后说说计算的方法。 4．做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5. 做“想想做做”第5题。 四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 五、作业：《补充习题》 板 书 设 计 教 学 后 记 学生第一次接触退位减，有一定的难度，教学前的设想是“做减法想加法”这种方法最受欢迎，但教学下来发现，孩子们在操作过程中普遍选择从10里面先去掉9，然后再加上3等于4，这种方法便于操作和记忆。少数对于进位加比较熟练的孩子选择了想加法，还有几个孩子能理解先去掉3再去掉6，并且能解释为什么先去掉3，再去掉6。 课 题 十几减九（2） 教学内容 十几减九的想想做做。 课 时 目 标 1．经历从情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练计算十几减9。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点 及难点 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学准备 小棒 主备人 审阅人 教 学 过 程 一、口算 二、回顾十几减九的算法 1.小组内互相说 2.指名说三、练习 1．做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 2. 做“想想做做”第5题。 四、课堂作业 1．补充习题 2．练习 板 书 设 计 十几减九 教 学 后 记  课 题 练习一（1） 教学内容 教材第3页第1－4题 课 时 目 标 1．通过练习，帮助学