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dtnl公开课教案设计 d t n l开教案设计 教学目标 1．学会声母d t n l，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．能准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。 教学重难点 1．读准d t n l的音，认清形，会正确书写。 2．n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学时间二个时。 教学过程 第一时 一、复习旧知，谈话导入，引发新知 1出示卡片b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母），读声母要注意——读得轻而短。 2出示韵母卡片ɑo e i u ü，这些字母我们称它们什么？（单韵母） 3复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4小朋友们读得真好，老师今天带了两个神通广大的人，你们看他们是谁啊？（出示本情境图孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？ 二、巧用情境图，引出 “d t n l”，读准声母 出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。 1教师讲述有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想原他的本领特别大。 （1）出示声母卡片“d” 你们看，这就是“他的”的“d”，教师带读“d”，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读，相机矫正和鼓励。 （2）出示声母卡片“t” 这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t” 。 谁读读看？教师点拨与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。 指名读，教师鼓励和矫正。 2继续讲述孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果去了。 (1)出示声母卡片“n” 我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n”。 教师带读“n”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨“n”是鼻音，气流从鼻腔出。 开火车读，相机纠正和示范。 （2）出示声母卡片“l” 我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l” 。 教师带读“l”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨“l”是边音，气流从舌头两边出。 开火车读，相机纠正和示范。 （4）分别出示“d t n l”的卡片 开火车读，相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨声母读得轻而短，准确区别“n”和“l”的读音。 三、中休息，指导练读语境歌。 悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（让孩子拍着小手，快乐诵读。） 四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形” 1．认清“d”的形。 出示卡片“d”，齐读。我们怎么记住d这个声母呢？ 点击ppt，出示d的表音表形图，你发现了什么？同桌互相说一说，全班交流。 教师相机点拨是啊，座钟插上笔，就是“d”，跟老师说 “座钟插笔d d d”（跟读）。 你发现”d”还和什么相像？也向老师这样编个顺口溜。（反写6字d d d，左下半圆d d d……） 2．认清“t”的形。 出示卡片“t”，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt出示t的表音表形图），你有办法记住吗？ 教师相机点拨这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜时装模特ttt。 还能编其它的顺口溜吗？（伞柄朝下t t t；小伞把儿t t t……） 3．自学“n”和“l”的形 出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生你有办法记住它们吗？同桌交流。 全班交流，启发用顺口溜的形式交流，教师评价。 （一个门洞n n n，哪吒哪吒n n n……） （一根小棍l l l，小丑顶棍l l l，一根筷子l l l……） 四、指导书写，堂作业，会写所学声母 1．亲情导入 刚才，我们已经学会了d t n l，与它们交上了朋友。现在，我们练习写一写这四个声母，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2．指导书写d （1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，注意竖是从上格的中间起笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在习字册上描2个，写2个。教师行视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 3．用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”