最新二年级数学上册典型易错题分析.DOCVIP

最新二年级数学上册典型易错题分析.DOC

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PAGE / NUMPAGES ◆典型错题一 题目: 下面的两个角;哪个角大?哪个角小?用三角板上的角比比看。 ????????? ∠???????????????? ∠ ?????(1)????? ????????(2) 学生错解:? 答:(2)号角大。 ◆原因分析 1.学生一开始凭感觉;直观理解;认为图形大;角就大。 2.学生操作能力不强;虽然在题目中写着用三角板上的角比比看;但学生不知用哪个角去做比较;而且用三角板重合时也有可能出现差错 3.角的大小与什么有关;与什么无关的知识;教师也没有强调;所以导致学生对这一知识的欠缺。 ◆教学建议 1.一开始;教师应该让学生读题目;找出关键句。题中要求用三角板比一比;那就要求每个学生拿出三角板找出和图中相同的角。 2.然后;用三角板中角与图中顶点与顶点重合;相同边再重合;在操作中让学生自己发现两个角是一样大。 3.最后再一起讨论角的大小与画出的边的长短无关。 4.教师可以把两个角做成投影片;把它们重叠上来验证。 ◆典型错题二 题目: ○○?? ○○???? ○○ (? )个 (? ) 学生错解:( 2 )个( 3 ) ◆原因分析: 1.学生对于每份是几(相同加数);有几份(有几个这样的加数连加);不能很好的掌握。总是看到数量后就随意说是几个几;像每组熊猫是2只;有3组;看到数量2和3就随口说是2个3或者3个2;而没有从根本意义上去理解。 2. 教师对学生的基础估计过高;认为像这样的形象图片学生应该很容易理解;因此在教学时没有更多的让学生说图意;而是直接让孩子写连加算式;然后写出乘法。 ◆教学建议: 本单元教学的主要内容是:几个相同加数相加的问题;可以用乘法解决;在相同加数的个数比较多的时候;乘法算式比连加算式简便。 1.联系有趣的情境和活动;列出相同加数连加的算式。 在一幅生动活泼的画面中提出兔一共有多少只问题。图画里的兔每2只在一起;有3个2只;列出2+2+2=6(只)这样的算式是很自然的。生动的情境里隐含了“几个几”的数量关系;有利于学生列出算式;理解相同加数连加算式的具体含义。 2.描述相同加数连加算式的特点;建立几个几相加的概念。 相同加数连加是一类数学现象;求几个几的和是它们共同的本质属性。认识相同加数连加;要理解这样的特点并进行解释。在学生列出连加算式以后;通过实物图让学生说出是几个几相加;引导学生观察和描述算式的特点。 ◆典型错题三 题目: 2个乘都是5;积是多少? 学生错解:?? 2×5=10 ◆原因分析 1.学生没有读清楚题目;把2个乘数理解为一个乘数是2。 2. 有部分学生没有养成思考的习惯;看到题目中有两个数字拿来就做;没有很好地审题,和以前学的知识混淆。 ◆教学建议 1.让学生反复阅读题目;理解题目的意思。 2.比较这道题目和以前做的题目有什么不同;不同在什么地方? 3.独立完成。 4.完成以后和其他同学交流;总结做题的方法。做错的学生找一找自己错误的原因。 ◆典型错题四 题目: 年的2月刚好是4个星期;那么这个2月份一共有多少天? 学生错解: 4×2=8(天) ◆原因分析: 1. 学生看见题目中的数字信息太多;不会去筛选信息;随便选择几个数字进行列式。 2.有一部分孩子在筛选数字信息;他会觉得数字“2月份”中的“2”和“4个星期”中的“4”可以用来列式。但学生已经进行了第一层思维的碰撞;再深一次的思考“一个星期有7天”就产生了“疲劳”;所以许多学生列式:2×4。 3.有一部分孩子把“2月份”理解为“有2个月”;在头脑中产生了一个想当然的数学问题:2个月有几个星期?所以就列式为:2×4。 ◆教学建议: 首先要让孩子筛选数学信息;筛选的过程可以巩固数学知识;还可以发展孩子的智力。在教学时可以分三个问题提出:哪些数字信息是没有作用的?2、有哪些看不明白的地方?(“2月份”和“2月刚好有4个星期”)3、问题体真正要求的是什么? ◆典型错题五 题目: 画一画;第一行○的个数是第二行的2倍。 第一行:○○○○ 第二行: 学生错解: ○○○○○○○○ ◆原因分析 1.学生审题不仔细;误理解为第二行○的个数是第一行的2倍;所以才会出现上述错误。 2.学生对于倍的理解还没有到位;只知道4的2倍是8;而不知道4是谁的2倍。 3.在答题过程中;我发现很多学生根本就没有读题;而是直接答题。因为在平时的作业中经常出现这类题;不同的是所求行是已知行的2倍;这说明学生定向思维非常严重;同时也说明学生出现思维惰性;也就是练习后产生了负面影响。 ◆教学建议 首先;复习倍的相关知识。如:8是2的(???? )倍;2的5倍是(????? );9是(???? )的3倍等等。 其次;让学生仔细阅读这道题;回答谁是谁的几倍?求4的2倍是多少呢?还是求4是谁的2倍呢? 第三;仔细看自己错误的答案;如

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