《小猴子下山》教学设计之二.docVIP

《小猴子下山》教学设计之二 详细介绍 教学目标 通过的教学让学生做到 （1）学会8个生字、词。 （2）能熟练朗读、理解句子。 （3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这望着那高。 教学重点、难点 重点能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点能概括小猴子为什么一无所获。 时安排2时 第1时 教学目标 通过本节教学学生做到 （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读 任务分析 1、学生的起点能力在原有知识方面，学生已掌握了阅读该的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的，形成阅读这类的模糊概念。 2、教学任务分析该节都为陈述性知识的教学。 教学过程（一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现题目“小猴子下” （2）老师讲述“小猴子下”的故事，使学生对整篇有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现中的生字、词 结ie非常feichang扛ang往wang圆uan跳tiao追zhui空ong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略 结由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 往“住”字再加“丿” 常底下是“巾”字 跳与脚有关，所以是“足”字旁。 （4）运用生字、词 非常提问非常是什么意思？（参考答案十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。 扛请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测 1、根据后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 2、根据后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”； 学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读，完成后习题四。第2时 教学目标 通过本节的教学，学生做到 （1）能流畅朗读。 （2）能回答小猴子为什么一无所获。 （3）能看图复述“小猴子下”的故事。 任务分析 （1）在原有知识方面，经过上一次的学习，学生已经掌握了阅读该的重要字、词。学生已经能通读全。 （2）教学任务类型关于处事态度的教学。 教学过程（一）复习与这堂有关的原因知识 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇。 3、提问习题四。 （二）开始新授教学 （听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就回答这个问题。首先大家讨论一下。） 1、提问大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案玉米） 提问那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案桃子） 提问它的玉米呢？（参考答案扔了） 提问第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提问那么第五自然段呢？（参考答案扔了西瓜去追小兔子了） 问结果呢？（参考答案没追到，所以什么也没有了） 问小猴子这样做好不好？（参不好） 问为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下的故事。◆ 《小猴子下》教学设计之二