化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价（第1课时）.docxVIP

课题4 化学式与化合价 第1课时 一、教学目标 知识与技能 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内 容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的 重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。 本课时的主要内容是（1）了解化学式的意义（2）掌握读写一些简单的单质和氧化物化学式的方法。 过程与方法 1．通过学生利用卡片对由一种元素组成单质化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。 2．通过学生对水（H2O）的化学式意义的汇总，使其初步学会运用图表将获取的知识进行归纳、整理的科学方法。 情感态度价值观 1．通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。 2．通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。 二 、教学重点： 掌握一些单质和氧化物化学式的书写方法。 三 、教学难点 了解化学式的意义。 四、教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】你知道下列符号表示什么物质吗？H2O CO2 P2O5 O2 N2 KClO3 【学生活动】思考、回答 初步见识化学式，建立化学式的初步建构 【展示】乐百氏矿泉水标签、实验药品氢氧化钠标签 【陈述】在这些照片中都共同出现了用元素符号和数字表示的式子——化学式。它是学习化学的重要工具；是重要的化学用语。 【聆听、思考】 在看的过程中感受化学与生活间的密切联系。同时，在头脑中建立起与旧知识的联系。 【聆听、思考】 知道化学式是学习化学的重要工具，属于化学用语。 使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。 明确化学式在初中化学中的地位和作用。 【阅读】P83第2段 【阅读】以书本P83图4-27为例，分析化学式的四个含义。 【讲述】化学式的意义，注意引导学生区分宏观的意义和微观的意义；着重分析“元素→物质”，“原子→分子”这两种说法的区别，强调宏观只讲种类不讲个数，微观既讲种类又讲个数。 自主阅读 【聆听、思考】 从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。 让学生学会阅读 使学生在头脑中逐渐建立宏观、微观、符号三者之间的联系。 【讨论】化学式CO2的意义 【思考】小组讨论，加强对化学式意义的理解 在学生相互交流的基础上，教师及时给予指导，有助于学生把零散的知识条理化。 [讨论]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义? [强调]元素符号之前加数字不再表示某元素，不再具有宏观意义，只表示n个这样的原子；化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。 【思考】小组讨论交流，及时巩固练习。 讲解后立即练习巩固知识，着重让学生学会区分分子原子符号写法上的不同。 【回忆】回顾上一课学习过的物质的分类 回忆物质的分类，脑中构架树状分类图。 从上一节课物质的分类入手，引入单质和氧化物化学式的书写。 【讲解】 1、单质的化学式的写法： 金属和固态非金属： 举例：铜 、铁 、汞、镁、碳、 硫、磷 稀有气体： 举例：氦气、氖气、氩气 非金属气体： 举例：氢气、氧气、氮气、氯气 【讲解】单质化学式的读法：? 固体单质直接读元素名称，如铁，铜 气体单质读“元素名称+气”（标况下），如氧气、氮气 【聆听、思考】 阅读P84第一个表格，聆听老师的讲解，掌握单质化学式的书写和读法。 【聆听、思考】 写出化学式，感受书写方法 讲练结合，通过实例学会单质化学式的书写 【练习】 单质化学式的书写。 氢气 氧气 氮气 氯气 氦气 氖气 氩气 红磷 硫 木炭 镁条 铁丝 【讨论、练习】 小组讨论交流，及时巩固练习。 练习过程中，几位学生在黑板上写，其他学生在练习本上写。 巩固性练习 培养学生合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。 【讲解】2、氧化物化学式的书写和读法 写法： = 1 \* GB3 ①从物质名称的后面向前面写 ②标出分子中各原子的数目 【举例】二氧化碳、 四氧化三铁、 五氧化二磷、 二氧化锰 【聆听、思考】 小组学习，相互订正。 通过练习、交流，让学生掌握化学式的书写方法，突破学习难点。 读法： 从化学式的后面向前面读）“某化某”或“几氧化几某” 【举例】CuO 、MgO、CO2、Fe3O4、P2O5、 MnO2 【聆听、思考】 读出化学式的名称 相互订正，共同提高。 【