中国矿业大学教师教学发展规划实施办法试行.DOCVIP

PAGE PAGE 2 附件1： 中国矿业大学青年教师教学发展规划实施办法 （试行） 一、实施背景 为加强青年教师教学发展规划工作，促进青年教师教学能力提升，根据教育部《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），结合我校实际情况，特制定本办法。 二、适用人员范围 （一）年龄在35周岁以下，且不具有副高以上专业技术职务的教师； （二）新进入我校，进校前无全日制本科院校教学工作经历，且不具有副高以上专业技术职务的教师； （三）由校内其他岗位转为教师，转岗前无高校教学工作经历的人员，且不具有副高以上专业技术职务的教师。 三、工作目标 围绕我校办学定位，构建科学合理、定位明确、层次清晰的促进青年教师教学能力发展的规划体系，不断加强青年教师教学能力的培养和管理工作，促进青年教师成长；培育、吸引和汇聚一批具有较强竞争力和发展潜力的青年教学骨干，造就一支爱岗敬业、志存高远、奋发进取、充满活力的青年教师队伍；不断推动教师队伍整体素质和水平的提升，为我校的可持续发展提供强大的人才支持。 四、工作体系 青年教师教学发展规划工作包括教师教学发展培养管理与保障体系和考核评估体系。 （一）培养管理与保障体系 培养管理与保障体系包括教师个人教学发展规划和学院教师发展服务保障体系。 1．教师个人教学发展规划是本办法的重点，是指青年教师结合专业教学发展，在对个人教学生涯的主客观条件进行测定、分析、研究、总结的基础上，确定其最佳的教学发展奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划和安排。 2．学院教师发展服务保障体系是本办法的支持体系，是指学院在了解青年教师个人特点、成长和发展的方向和兴趣的基础上，为加强对青年教师成长的指导和服务，并使青年教师的个人发展能与学校、学院的事业发展统一协调起来，制定的适合青年教师个人成长、发展且与学校、学院发展需要相结合的服务保障体系。 （二）考核评估体系 考核评估体系分为学院开展青年教师教学发展规划工作情况考核和教师个人教学发展规划执行情况考核。 1．学校将把各学院开展青年教师教学发展规划工作情况纳入学院教学评估考核体系中，考核的主要内容是各学院青年教师教学发展规划开展情况、规划目标实现情况、青年教师教学能力训练、提高等方面的内容。 2．青年教师教学发展规划进展情况由各学院负责考核，考核主要是对本学院青年教师的规划实施情况、目标任务完成情况和教学能力提高情况等方面进行考核。每年考核一次，考核结果作为青年教师教学效果综合考评的重要依据之一。 五、青年教师教学发展规划的实施步骤 （一）熟知学校、学院发展规划。青年教师在自我评估的同时，要熟悉了解学校和学院的发展规划，尤其是所在学院教学工作和学科专业发展等方面的发展规划，以便根据学院的实际需要确定个人的教学发展目标和方向，更好的服务于所在学院各项事业的发展。 （二）教师进行自我分析评估阶段。自我评估的内容包括所学专业、特长、教学能力和授课技巧等的目前现状进行自我剖析，找出自身优势与劣势。自我评估后，青年教师要科学的划分自己的教学能力提升、发展阶段。 （三）制定教师教学发展目标。青年教师根据自我评估情况，结合所在学院发展规划的实际需要，在导师指导下制定个人教学发展目标。教学发展目标中要提出个人教学培训计划、助课计划、授课计划、教学能力提升目标等方面的内容。我校青年教师个人教学发展规划目标为三年，规划的重点要落在如何提高备课、教学方法和课堂教学效果、能力上。 （四）填写《青年教师教学发展规划表》（见附件2）。规划表填写好后要按照既定规划内容逐步实施，同时做好过程记录。 （五）教师教学发展规划审核、备案。青年教师教学发展规划制定后，要报所在学院审核，由各学院填写审核意见，得到所在学院认可后，经学院负责人签字后开始实施，并报《 学院教师教学发展规划制定情况汇总表》（见附件3）向教务部备案。青年教师教学发展规划表由填写人填写完成后，经指导教师签署意见后，由所在学院留存。 （六）发展规划的阶段性评价和调整。在发展规划执行过程中，青年教师要根据本人教学发展规划的执行情况和学院发展需求的不断变化，适时对自身教学发展规划进行阶段性的评价并做出必要的调整。阶段性评价和调整一般以一年为一个周期，使发展规划更趋科学化、合理化，更好的促进学院和青年教师共同发展。 六、实施青年教师教学发展规划的保障措施 （一）深入实施青年教师导师制。按照《中国矿业大学青年教师导师制实施办法》，新进教师到岗后，所在学院应指派教学经验丰富的副教授及以上职称的优秀教师负责指导与培养，用老教师丰富的教学经验和良好的师德师风教育和感染青年教师，发挥老教师“传、帮、带”作用，帮助其掌握各教学环节的内容及方法，提高教学能力和学术水平，促进青年教师的快速、健康成长。 （二）加强教师专题培训和教学技