中小学教师职业道德现状.DOCVIP

中小学教师职业道德现状 ——高诗瑜第七模块自主学习札记 阅读文献 （一）师德现状研究成果汇编。 （二）班建武. 教师媒体道德形象的影响及原因、对策分析 [J]. 教师教育研究, 2007(6): 28-32. （三）王群松.??探析我国中小学教师社会地位的变化[J].?文教资料.?2008(15) 二、阅读收获与感悟 作为一名以后十有八九要走上教师岗位的小学教育师范专业的在读本科生，看过这些现状分析、媒体娱乐对教师非正常的关注以及教师社会地位的变化，还是颇有感触。 首先，通过一些调查报告，我们不难发现教师职位存在着一个较为尴尬的矛盾。随着现代社会的发展，人们的生活物质水平得到了普遍的提升，所以逐渐，人们就把关注转移到精神文化层面上，而这个精神文化层面毫无疑问与我们的现代教育有着密切的关系。家长对教师的要求已不再仅仅是管好孩子的学习成绩，而是孩子的健康快乐成长，甚至很多本该是家长和教师共有的责任，现在却全部都被推到教师身上。而另一方面，教师地位，无论是社会地位还是在家长心中的地位都是有所降低，甚至许多教师对自身职业的认同程度也很低，当然前者在很大程度上导致出现了后者的结果。许多教师对于自己教师的职位不感兴趣，或者是赚点薪资混个日子，或者时时刻刻寻找着去其他单位工作的机会，试问，在这种心态下，教师又怎么可能会有好的作为呢？他们大多缺少工作积极性和责任心，对于教师工作敷衍了事。 其次，教师职位社会地位不高，薪资较低，对于人才的吸引较小。许多大学生选择从事教师这个行业，无非是因为这个行业比较稳定，而且相对而言，竞争压力较小。可是，这对于充满干劲的年轻人，显然无法满足他们的需求。而且，在一些同学聚会上，当说起各自的职业时，教师，尤其是小学教师总感觉难以“启齿”。这是因为人们的固有思维觉得，小学知识如此简单，小学教师的知识面也很有限，能力也有限，所以一个大学本科生，而且还是一个高考分数还不错的本科生，最后“只是”当一个小学教师，总感觉是可惜了点儿。这么一来，就算是已经在职的教师，也总是迫切地想要找到换一个工作的机会。 最后，媒体对教师神圣化的歌颂和妖魔化的报道之间的矛盾，一方面，神圣化的歌颂使教师的道德形象过于拔高，神圣化的教师被塑造成抛弃一切私利、超凡脱俗、一心为公的道德形象。这种教师形象常常在电影中出现，引爆观众泪点，引导观众形成教师应该是神圣的形象的观念，给在任的教师带上了沉重的道德枷锁, 也容易使那些有志于教师职业的准教师们望而却步。另一方面在媒体对教师道德形象的负面报道中，教师往往被描述成训诫者、敛财者、体罚者、变态狂、禽兽、流氓等形象，使许多学生和家长甚至是即将走上教师岗位的师范生乃至整个社会都对教师这一职业产生了不小的误会，这既是教师社会地位不高的影响，也在一定程度上导致了教师社会地位的降低。事实上，教师也是普通人，就算多了几分责任，终究也只是普通人。他们一样有七情六欲，学困生的家长都希望教师不要对自家孩子有偏见，可是其实很难做到。不是说很难不“歧视”学困生，只是在课堂上，或是在考试后，对于名列前茅表现出众的孩子进行表扬，是理所当然的事，也一定程度上体现了公平，但心灵脆弱的孩子也许接受不了这种自己不被表扬的打击，甚至认为，老师是故意为难他，而这些在家长眼里，又变成了偏见与不公。个人认为教师对学生的责骂是无法避免的，点名批评也无可厚非，我小时候也被批评过，当时心里也是愤恨不平，可还不是照样过来了，难道在现在这个反复强调尊重人权的社会，学生脆弱到骂都骂不得了，反而教师必须也不得不忍受学生的任性妄为，肆无忌惮，也许这在家长眼里，或是在整个社会文化中，宠溺幼儿的眼光下，学生的行为是爱玩的天性，是创造性强的表现。诚然，打骂不能真正地解决问题，但是在这个还没有真正做到教育转型的社会，无法要求教师一马当先，首先完成转型工作。当然，这里我绝对不是要强调说允许教师打骂学生，而事实上，教师真正的怒于学生也是少之又少，只是希望，社会能给教育多一点儿空间，给教师多一点儿空间。 现代社会过多强调了学生的权利，对教师的保障制度缺是少之又少，学生可以任意辱骂老师，老师却不能责怪，因为你要尊重学生的权利，你要维护学生的自尊，这样也导致教师产生“惹不起，躲得起”的心态。在这种变质的价值观下，又怎么会出现好的教育呢？而作为教师，也不能对自己的工作懈怠，对学生敷衍，需要做到对学生负责，对家长负责。最后，舆论环境也需要尊重教育，尊重教师，提高教师地位，并且国家逐步提高教师工资，让教师职位不再处于一个尴尬的位置。