北师大版数学七年级下册2.1两条直线的位置关系教案(1).docxVIP

------WORD格式-----可编辑------- --- 差异教学课堂教学设计 [教学内容 ] 第二章 § 2.1 两条直线的位置关系（ 1） [教学目标 ] 基础性目标： 1.理解对顶角、余角、补角等概念； 2.探索并掌握对顶角相等，同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质； 提高性目标： 能够使用数学符号语言进行推理论证 . [教学重点 ] 理解余角、补角、对顶角的概念、性质及其应用。 [教学难点 ] 对顶角相等，同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的理由的表述及应用。 [ 教学准备 ] 通过课前小测了解学生认知水平 上课时间： 授课班级： 授课人： 教 学 过 程 差 异 体 现 一、创设情境，引入新课： 让学生观察图片， 不但可以 向同学们展示一些生活中的图片，让学生观察图片中的几何图形，引入本课。 体会到几何来源于生活， 激 二、建立模型，探索新知： 发学生学习的兴趣， ㈠ 动手实践一 ------- 摆一摆 学生通过动手探究两条直 请每个同学拿出两支笔，用它们代表两条直线，随意移动这两支笔，观察笔与笔 线的位置关系 有几种位置关系？各种位置关系，分别叫做什么？ （引出两条直线的位置关系及相交和平行的定义） ㈡动手实践二 ------- 画一画 请画出两条直线：直线 AB 和直线 CD ，且它们交于点 O. 学生通过画图及合作学习 （学生画完之后，提出问题 1） 探索出对顶角的定义 问题 1：在你所画图形中，除了平角之外，还有几个角？若将它们两两组合，可 以组成几对角？观察它们的顶点及两边的位置，可以怎样分类？并说明分类的依据 . （由学生合作完成） 问题 2： 量一量→用量角器任意量出一对对顶角的度数； 猜一猜→对顶角的大小有何关系？ 能说明猜想的正确性吗？ （学生独立思考） 通过例 1 加深对知识的理解 学生完成例 1 （1）下列图形中，∠ 1 和∠ 2 是对顶角的是（ ） 1 1 1 2 2 2 1 2 A. C. D. B. （ 2）判断题：若两个角有公共顶点，并且相等，则它们是对顶角 .（ ） ㈢动手实践三 ------- 剪一剪 ⑴请组长们拿出事先准备好的直角纸板，用剪刀把直角从顶点剪开，问：这两个 引入并探索互余、 互补的定 角有什么关系？ 义及性质 ⑵再拿出平角纸板并用剪刀把平角从顶点剪开，问：这两个角有什么关系 ? ⑶请同学们分别给这两个角命名 （引出互余、互补的定义） 学生完成例 2. 判断题 （ 1）如果∠ 1＋∠ 2＋∠ 3=180°，那么∠ 1，∠ 2，∠ 3 互为补角 .（ ） （ 2）如果∠ 1 是∠ 2 的补角，那么∠ 1 一定是钝角（ ） （ 3）如果∠ 1＋∠ 2=90°，则∠ 2 是余角 .（ ） （ 4）如果∠ 1 是∠ 2 的余角，那么∠ 1 一定是锐角 .（ ） 思考题 1 已知∠ 1=50°，请你在纸上画出∠ 1 的余角 你能画出多少个满足条件的角？它们的大小有什么关系？你能用一句话概括出这个结论吗？ 思考题 2 如图，∠ 1 与∠ 2 互余，∠ 3 与∠ 4 互余， 如果∠ 1=∠ 3，那么∠ 2 与∠ 4 相等吗？为什么？ 你能用一句话概括这一规律吗？ （引出同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质） 三、学以致用，巩固练习 完成练习中的一星题 ★ 1.如图，直线 AB 、 CD 相交于点 O，若∠ 1=30 °，则∠ 2= . A C 1 O 2 D B ★ 2.一个锐角是 38 度，则它的余角是 度 . ★ 3. ∠ α =80 °，则∠ α的补角是 ° . ★ 4. 如 图 ， ∠ ABC= ∠ BCD=90 ° ， 如 果 ∠ 1= ∠ 2 ， 那 么 推 出 ∠ 3= ∠ 4 的 理 由 是 .  一星题的设置是面向全体学生， 希望每个学生都能掌握最基础的知识， 在课堂上都有收获，尤其是学困生 . A B 3 1 4 2 C D ★ 5.若∠ 1 的补角是∠ 1 余角的 3 倍，则∠ 1= . 四、拓展延伸，综合运用 二星题的设置希望中上等 完成练习中的二星题和三星题 ★★ 6.如图， AB 、CD 相交于点 O，且∠ EOB=90 °，则下列说法不正确的是（ 的学生能够再进一阶， 能够 ） E 把本节课的知识灵活运用 D A B O C A. ∠ AOC 与∠ BOD 是对顶角 B. ∠BOD 和∠ DOE 互为余角 C. ∠ AOC 和∠ DOE 互为余角 D. ∠AOE 和∠ BOC 是对顶角 7.如图，射线 ON 与直线 CD 相交于点 O，∠ DON =∠ CON =90°，且∠ 1=∠ 2，完成下列问题： C O 2 D 1 3 4 A B N （ 1）图中∠ 1 的余角