2019届高三历史一轮复习---打造高效课堂-细化学法指导----逻辑关系分析法在材料选择题中的应用说课课件.pptVIP

打造高效课堂，细化学法指导----逻辑关系分析法在材料选择题中的应用 巴彦淖尔市第一中学历史教研组 一、考纲的分析 二、高考试题的分析 三、学情分析 四、学习目标 五、课程设计 六、预期效果 一、考纲的分析 （一）获取和解读信息 1.理解试题提供的图文材料和考试要求 2.整理材料，最大限度地获取有效信息 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读 （二）调动和运用知识 1.辨别历史事实和历史叙述 2.理解历史叙述和历史结论 3.说明历史现象和历史观点 三、学情分析： （1）很大一部分学生做题不审题、不会审题，找关键词不准确、不全面；做题方法单一，绝大多数的学生做选择题时把排除法放在首位，费时费力。 （2）选择题的准确率不高。 （3）学生做的选择题量够多，但很多都转换不成高考所需的能力。 四、学习目标 1.有步骤地解决类型题，做到解题结果 心中有数。 2.提高准确率 3.提升获取和解读信息、调动和运用知识的能力。 五、课程设计 导入 1）漫画导入，让学生在轻松的氛围中意识到不能盲目做题。 2）要分析题；要用更省时省力的方法；要明确自己的结果。（如果要挖井，就要挖到出水为止） 五、课程设计 2.把握的原则： 1）分析逻辑关系，同类归纳； 2）呈现学生解题思路；关注学生思维过程；重视知识（能力）的生成。 五、课程设计 2.把握的原则： 分析逻辑关系，同类归纳； ①问答式文字材料 ②解释说明类文字材料 ③总分式（分总式）文字材料 ④其他逻辑关系的文字材料(如因果关系、转折关系） 五、课程设计 2.把握的原则：呈现学生解题思路；关注学生思维过程；重视知识（能力）的生成。（在独立思考2分钟后，小组汇总答案） 解题四步骤： 第一步：审设问。 第二步：分层析关系。 第三步：定思路，找关键。 第四步：调动知识找答案。 一、问答式文字材料 1．邓小平说：“证券、股市，这些东西究竟好不好，有没有危险，是不是资本主义独有的东西，社会主义能不能用？∥允许看，但要坚决地试。看对了，搞一两年对了，放开；错了，纠正，关了就是了。”这段话主要反映的是 第一步：审设问“这段话主要反映的是”，答案在材料中。 第二步：分层析关系（要求：用红色的笔标注双竖线） 第三步：定思路。细化问题：证券、股市，这些东西究竟好不好？有没有危险？是不是资本主义独有的东西？社会主义能不能用？调动知识点“改革开放”。 细化答案，根据双竖线后的回答，我们得出：证券、股市，这些东西可以看，可以试，不是资本主义独有的东西，社会主义能用。 第四步：找答案。对应题枝找答案。 2．英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。” ∥法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了 A．英王与法官的恩怨 B．国王至尊与法律至上的较量 C．国王与议会的矛盾 D．君权神授与人民主权的对立 3.林则徐在给道光皇帝的奏稿中提出：“迨（等到）流毒于天下，∥……数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银∕……（白银）果皆散在内地，何妨损上益下，藏富于民；∕无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？”在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是 A.损害身体，消弱军人战斗力 B.国库空虚，无饷银供给军队 C.藏富于民，但损害国家利益 D.白银外流，为列强增加财源 二、解释说明类文字材料 1.清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“怀揣摹此样本为急”，∥时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时 A．内阁职权下降导致官员无所事事 B．政治体制僵化官员拘泥规则 C．内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D．皇帝个人独裁官员惟命是从 2.明初规定，生员须穿玉色衣服，加饰青黑色边条，∕明后期江南读书人则崇尚“妇人红紫之服”。∥有人作诗云：“昨日到城郭，归来泪满襟。遍身女衣者，尽是读书人。”这一变化直接反映 理学思想的影响 B. 专制制度的松弛 C. 市民阶层的兴起 D. 社会风尚的变化 三、总分式（分总式） 文字材料 1．西汉“文景之治”垂范后世。∥汉高祖“令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”；至文帝时，“法律贱商人，商人已富贵矣”，百姓“皆背本趋末”。∕晁错称这种现象是“俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。上下相反，好恶乖迕”。这表明汉初 A．商业活动的发展有利于经