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初中语文古诗文阅读 教学策略 于都二中 陈建香 新课程标准关于古诗教学的理念 诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。 注意通过诗文的声调节奏来体味内容情感。 诵读古代诗词，有意识地在积累感悟体验中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 初中阶段诗歌分布 初一上：12 初一下：13 初二上：18 初二下：10 初三上：11 初三下：17 共： 81 教师先讲PK学生先背 教师先讲：教学形式套路化 教学任务简单化 理解过程轻感悟 学生先背：时间充裕见解独特 想像丰富润心无声 品味感悟时间充裕 背诗究竟有什么用？ 没用！ 除了让你的生命更丰满之外，这件事根本毫无用处。 背诗究竟有什么用？ 1、穿越千年的心意相通 2、对精神世界的影响 怎么背才有味？考级制 一级 给关键字词标注正确的读音 给句子正确划分节奏 3月9日 二级 读准字音 读对节奏 基本感情无误 3月14日 三级 背熟诗歌（可分3次） 3月30日 四级 创造性地展现诗歌（朗诵表演、歌唱表演 小品表演、书画展示......) 6月4日 五级 诗歌阅读理解选择题测试 6月15日 六级 选择你最喜欢的一首古诗写一篇评论 6月22日 吹 风 洗 脑 欲达目的，必先游说 欲成事，必先谋其势 1、观看《中国诗词大会》《中华好诗词》，激发兴趣，把赛事提上日程。 2、设立闯关过级奖励制，如奖励看电影。 3、开学初上一节“古代诗歌常识课”，根据常识将诗歌分门别类，归类背诵。 中国古代诗歌的基本常识 一、 从诗歌的形式可分为：诗、词、曲。 ①古体诗，包括唐以前的诗歌、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹： ②近体诗，包括律诗和绝句。 ③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。 ④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。 中国古代诗歌的基本常识 从诗歌的题材可分为： ①写景抒情诗。寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。寓情于景。其风格清新自然。 ②咏物言志诗，诗人对所咏之物进行描摹，以寄托诗人自己的感情、精神、品质或理想。 ③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 ⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。  绝句律诗格律 律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶。 8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。 绝句每首四句，五言称五绝、七言称七绝。绝句的平仄对仗没有律诗那么严格。 七下古诗归类 古体诗：《登幽州台歌》 绝句:《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》 《晚春》《登飞来峰《己亥杂诗》《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《 约客》 律诗：《望岳》《游山西村》 写景抒情诗:《 约客》《望岳》《晚春》 咏物言志诗:《己亥杂诗》 即事感怀诗:《过松源晨炊漆公店》《泊秦淮》《竹里馆》 《游山西村》《登飞来峰》《登幽州台歌》《春夜洛城闻笛》 怀古咏史诗:《贾生》 边塞征战诗:《逢入京使》 余映潮“古诗词”三读教学 一、导入（读题悟题知人） 是什么意思？从哪儿知道的？老师为什么要？为什么？是啊