必修二 弟一单元“人口的变化”教学设计.docVIP

第一节　人口数量的变化 【教学目标】 1.理解人口数量在社会的发展过程中的变化趋势，并能一一解释其原因； 2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并理解不同国家有不同的人口政策； 3.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异； 4.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况采取的人口政策也不同。 【教学重、难点及解决办法] 】 重点：分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异 难点：理解人口增长模式的三个指标 解决方法：读图分析比较法 调查研究法 案例分析法 自主学习与合作探究 【教学准备】多媒体课件 【板书设计】 第一节　人口数量的变化 第一节 人口数量的变化 一、人口的自然增长 （一）人口在数量变化在时间上是不均匀的 （二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡 二、人口的增长模式及其转变 人口增长 模式 出生率 死亡率 自然增长率 所处历史 阶段 原因 原始型 高 高 低 农业文明 生产力的发展水平（具体略） 传统型 高 低 高 工业文明 现代型 低 低 低 后工业文明 学生学、思过程设计 学生学、思过程设计 【讲授过程】 　第一课时 【新课导入】 大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？ 大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化？ 学生：略 老师小结：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的，在数量上的变化。那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容—— 【板书】第一章 人口的变化 第一节 人口数量的变化。 【新课教学】：（图片展示）：世界60亿人口日 老师：图片中，大家看到了什么？ 学生：安南抱着一个小孩。 老师：为什么这个小孩的出生，社会会如此关注，甚至安南都要亲临现场？ 学生：因为他们降临人世，意味着世界人口增长到了创纪录的60亿。 老师：是的，这个小孩的出世，意义重大，据说他很荣幸地成为了“世界公民”，可以享受许多优惠的政策……。从这个图片，我们看到了世界的人口不断增长，目前已经达到了相当庞大的数量，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大，请大家计算下到今年，世界人口已经大概达到了多少？ 学生：约65亿。 【板书】一、人口的自然增长 请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。（一）人口在数量变化在时间上是不均匀的 请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。 【新课教学】 请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。 （1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率＝出生率－死亡率 （2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率 （课本图片展示）：10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长 结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据。 学生学、思过程设计在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力，如何从中获取信息：（1）认清坐标表示的变量；（2）图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义；（3）思考各个变量之间的因果关系。 学生学、思过程设计 【教师小结】 人口增长的总体趋势：不断增长 影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题： 生产力水平高低出生率 生产力 水平高低 出生率 死亡率 生存环境、生活水平、医疗水平 人口增长数量变化 【教师承转】人口的数量变化不仅在时间上有差异，同样在空间上也是有差异的。同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。 通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。【板书】（二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡 通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。 【新课教学】（课本图片展示）：1950-2000年各大洲和地区人口数量的增长 通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。 在这个过程中培养学生读地理统计图的能力，如