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在逆境中寻求英语写作的突破口 【摘要】 本文以新课程理念为本，分析了高中英语写作教学中存在的问题，如词汇储备量不足、句子结构错误、句子逻辑混乱、书写不规范等，并提出了相应的解决方法和应对措施。 【关键词】 写作问题 词汇处理 基本句型 母语干扰 书写规范 能力提高 一、前言 随着写作要求在江苏高考英语试卷中的不断提升，写作训练一度成为教学的重点，教师、学生投入的时间与精力越来越多，但教学效果却始终不明显。究其原因，一是教师对写作专项复习不到位，不注重培养学生分析问题、解决问题的能力；二是教师平时对写作教学缺乏全面的思考和精心设计，停留于形式，实效性低。在平时的教学和学习过程中，笔者归纳了写作教学中存在的问题并采取了一些相应的措施。 二、写作教学中存在的问题 （一）词汇量不足。 在教学中，教师出于降低阅读难度或便于整体阅读的目的，往往脱离语境，先集中填鸭式从单词教学开始，学生也只能机械地记忆每个单词的意思和用法，其结果是事倍功半，词汇量没有得到有效的扩充，更不用说灵活运用了。 （二）汉语干扰 由于受母语思维干扰的影响，很多学生在写作的过程中并不结合英语语法、句法结构以及表达习惯，只是机械地按照汉语的习惯、按中文的思维方式逐字翻译。另外，在写作过程中，学生们往往忽视词性的区分，在运用的过程中只是按照中文意思来遣词造句。 （三）书写不规范，虎头蛇尾。 很多学生由于平时对自己要求不严，并且缺少锻炼和指导，卷面书写不工整，涂改严重，标点符号使用不规范，大小写不分等原因，降低了阅卷老师的印象分。另外，文章写到最后一段，本应是精华部分，却由于时间不够或者思路闭塞而无法使之升华，最终草草收场。 三、相应的解决措施 （一）脚踏实地，抓好基本功 1、调整词汇教学思路，把好词汇关。高考英语书面表达评分标准第五档要求是，用较多的语法结构和词汇，更多的强调用词的得体性和表达方式的多样性。这就要求教师在讲授生词前要精心安排，创设一定的语言环境，把词汇融入其中进行教学。平时多归纳，把高频词和低频词分开，有侧重地进行教学。 2、培养学生好的读书习惯，提升学习效果。虽然是高中，依然有很多学生的确花了时间，但是方法不当，效果不佳。教师要让学生学会如何结合音、形、义来记单词，并学会有侧重的记忆词汇。一方面，可用排除法挑选出陌生单词重点记忆，避免平均使用力量而浪费时间；另一方面，读的过程中可使用纸、笔，边写边记。同时注意经常回顾，以提高学习效果。 3、加强阅读效果检查，促进学习效率。教师可让全体学生了解检查方案，同时要求课代表把每天的学习任务公布在黑板上，这样让学生有的放矢的读，不仅可以提高检测的正确性，还能增强学生学习的自信心。检查过程中注意难易度适中，读什么查什么。检查结果的公布要多用鼓励、指导为主的语言，让学生感到温暖、受到鼓励。 (二)训练基本句型，打好写作基础 英语共有五种基本句型，即：S+V；S+linkV+P；S+V+O；S+V+iv+do；S+v+o+c。要使学生熟练掌握，就必须想方设法进行各种形式的训练。同时，要通过英汉对比，让学生了解英汉表达方式的异同，从而培养学生用英语思维、表达的习惯，提升语言运用的准确性。 （三）利用教材，激发写作热情 1、写作能力可在阅读中得到提升。这就要求我们教师在教学过程中做一个有心人，把教材中的阅读材料拿来，作为提升学生能力的工具。例如，在讲授Reading部分时，教师就要注重几点：1Reading strategy部分的讲解和分析，这部分不仅告诉学生这一体裁的文章如何阅读，还让学生对此类文章的篇章结构安排有更好的了解，为今后的写作打下坚实的基础。2学生阅读完这篇文章后，教师协助学生找出高级的词汇和结构，要求学生熟记，并在平时的写作练习中加以运用。3每教完一篇文章，教师一定要注意情感目标的培养，问一些与该话题有关的开拓思维的话题。又如，在讲授“模块7Unit1 Living with technology”时，教师可以结合当前学生在校园用电子产品这种现象提出讨论话题：Do you think it’s necessary that students use mobile phones at school? 这对于学生在今后应对半开放型书面表达式大有好处。 （四）注重技巧，提升档次 1、加强审题训练。无论写什么类型的文章，审题是关键。很多学生由于不能合理安排时间，而导致时间不够、心里紧张，最终忽略这一环节。一定要提醒学生审题要全面、细致，不可忽略任何一个细微的环节。如看图作文中，首句已经给出，学生只要接着向下写。但很多学生却不注意看已经给出的首句，只想着心中已有的这种作文的首句套用句型，而导致出师不利。又如新题型“读写任务型”作文，在写作要求中有一点提示：不要用材料中的原句。