《从百草园到三味书屋》(43页).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4、三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢? 5、文章中作者是怎样写先生? ① 一有机会就跑出去玩 ② 折腊梅花 ③ 寻蝉蜕 ④ 在座位上做各种游戏，画画儿等 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 深入探讨 6、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 8、作者对三味书屋总的感受是什么? 说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 ◎ 学生对先生的态度的怎样的？ 恭敬： 方正、质朴、博学 不满： 不回答我”的问题 开明： 有戒尺不常用