2019一年级语文下册识字6教案及反思（苏教版）.docVIP

2019一年级语文下册识字6教案及反思（苏教版） 本为WORD档，请点击地址全地址 识字6 教材分析 本采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。配有相应的插图，图对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。 学情分析 身处农村，这些景象学生耳熟能详，可先引导学生从整体上观察图画，体会乡村夏夜充满温馨和情趣的感受。把观察图画、认识事物同识字和口语表达有机地结合起。指导诵读，整体入手，引导学生一边读一边想，想每行词语的画面，想整篇的场景和意境，读出情感，读出韵味和美感，并能熟读成诵，丰富积累。 教学目标 1认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。 2能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读。 3了解和感受农村夏夜的情趣。 4培养学生看图说话的能力，养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯。 教学重难点 1识字、写字。 2．“繁”字的认识、“女”字的写法。 教学时间 2时 教学准备 多媒体、词语卡片。 教学过程 第一时 4月18日 总第55时 时目标 1．学会本生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。 2．诵读，积累夏夜的词语，体会乡村夏夜的情趣。 教学重难点 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起。 教学过程 一、儿歌创设情境，导入新 小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示夜晚闪烁的繁星图配乐） 喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起学习识字6，到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起写题。（板书题）请小朋友们齐读题。 （设计意图通过谈话，激发学生学习兴趣，为接下的教学做好铺垫。） 二、引词认读词串（展示农家小院纳凉图） 1指导认读第一行词串太阳躲到了后，美丽的夜晚临了。谁会读这个词？（出示夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示繁星）谁说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起怎么样？（出示亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？ 2指导认读第四行词串天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示牵牛织女北斗星） 3指导认读第三行词串迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友读，读的时候注意读准轻声。4、指导认读第四行词串小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示竹椅）爷爷手里还拿着（出示蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁读读这个词？ （设计意图仔细看图，了解图的意思，说出图上的物体特征，向大家介绍一下，训练说话能力。） 三、认读词语 小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分） （设计意图在老师的引导下，学生能正确地读准词语，理解词义。） 四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（展示全篇韵和背景图） 读这篇韵就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵就可以按这个节奏读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵，听听你的同桌能读出节奏了吗？ 师有感情的朗读全篇韵，你们也照老师的方法读一读吧！看谁的脑子会画画。 1指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出。 2如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情读第二行？ 3看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出。 4看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再指着天空认一认。（展示牛郎织女图、北斗星图） 5整篇韵是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵有感情的读给大